乘加乘减教学设计(第一课时)

《二年级数学乘加、乘减应用题》教学设计

梨木镇社护小学欧永光

第一课时

教学内容:教学乘加、乘减应用题。教科书第8页例3。

教学目标:

1.使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构,学会列式解答乘加、乘减应用题。

2.引导学生自主思考,自主解决问题,让学生知道可以用多种方法解决同一个问题。

教具准备:教科书第8页例3的挂图。

教学过程设计:

一、复习

1.商店里有4盒乒乓球,每盒6个,一共有多少个?

2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球,还剩下多少个?

(要求学生列综合算式解答,并说出每一步算式表示的意义。) 二、新授课

1.教学例3。

(1)出示:教科书第8页例3的挂图,让学生认真观察画面。用自己的话说一说画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。

学生自由编题后,教师出示:跷跷板乐园有3个跷跷板,每个跷跷板上有4人在玩,还有7人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人?

(2)全班读题后提问:

师:题目的已知条件和问题是什么?

生:已知的条件是“跷跷板乐园有3个跷跷板,每个跷跷板上有4人在玩,还有7人在旁边看。”问题是“跷跷板乐园里一共有多少人?”

师:根据题目的已知条件,能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?

生:不能

师:那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应该知道什么条件?

生:有多少人在玩?旁边有多少人?

师:大家想一想,我们第一步要先算什么?

生:有多少人在玩跷跷板

师:根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”? 生:有3个跷跷板,每个跷跷板上有4人在玩

师:怎样列式?

生:4X3=12(人)

师:为什么用乘法计算?

生:因为它是求3个4是多少,所以用乘法计算

师:现在我们已经知道有12人在玩跷跷板,那第二步该算什么? 生:跷跷板乐园里一共有多少人

师:怎样列式?

生:12+7=19(人)

师:谁会用一个算式表示?

生:4X3+7=19

请一个同学说一说每一步表示的意思。应用题解答完要记住写答案。

列式:4 X 3 = 12 (人) 或 4 X 3 + 7

12+7=19(人) =12+7

=19(人)

答:跷跷板乐园里一共有19人。

(3)小结:这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板,再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题,分析题目的已知条件和问题的关系,然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。

2.练习。

完成教科书第9页的“做一做”。

此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考,如观察小鸟、花朵、蜜蜂等,由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。

让学生自己观察画面,口头编题。

如:(1)树上有10只小鸟,飞走了4只,又飞来3只小鸟,现在树上有多少只小鸟?

列式:10-4+3 或:10-(4-3)

(2)花丛中有一些小蜜蜂,有两个花丛的蜜蜂是4只,还有一个花丛的蜜蜂是3只。花丛中一共有多少小蜜蜂?

列式:4 X 2 + 3

(可让学生自己编题,然后请同学解答,让学生体验当老师的感觉。教师在评讲时要肯定同学们的积极性。)(学生列完算式一定要学生说出每一步表示的意义)

三、巩固练习

1.完成教科书第10页练习二的第1题。

(1)看图口头编题:爸爸,妈妈和大熊都掰了9个玉米,小熊掰了6个玉米,小熊一家一共掰了多少个玉米?

(2)分析题目,找出题目的已知条件和问题。

(3)想一想,第一步要先求什么?第二步要再求什么?

(4)列式计算:9X3=27(个) 27+6=33(个)

让学生列出综合算式,列好后要求学生说出每一步表示的意义。

2.学校教学楼有四层,每层有6间教室。后来又盖了8间,现在一共有多少间教室?

3.李老师有5盒乒乓球,每盒装6个,同学们借走了17个,还剩多少个?

4.文具店原有钢笔40支,又新进6盒钢笔,每盒8支,现在文具店有多少支钢笔?

5.同学们做了5盒大红花,每盒装9朵,送三好学生32朵,还剩下多少朵?

6.育红小学有4个班参加乒乓球赛,每班选8名选手和一名候补队员。问一共选了多少名选手?