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解决问题【教学目标】1.理解和掌握一个数连续除以两个数,可以用这个数除以这两个数的积,结果不变。2.会运用这个除法运算性质,使一些计算简便。3.培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力,以及合理、灵活的进行计算的能力。【重点难点】理解掌握除法的性质,并能进行简单运算。【教学过程】【情景导入】谈话导入
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- 2018-04-30 21:47:00
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问题解决教案3
未知
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关键词：问题解决教案3
正文
解决问题
【教学目标】
1.理解和掌握一个数连续除以两个数,可以用这个数除以这两个数的积,结果不变。
2.会运用这个除法运算性质,使一些计算简便。
3.培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力,以及合理、灵活的进行计算的能力。
【重点难点】
理解掌握除法的性质,并能进行简单运算。
【教学过程】
【情景导入】
谈话导入:
前面我们学习了加法、乘法、减法的一些简便计算方法,今天我们继续来探究除法的简便计算。
【新课讲授】
1.请在下面的○中,填上“>”“<”或“=”。
420÷6÷5○420÷(6×5);
848÷4÷2○848÷(4×2);
350÷5÷7○350÷(5×7).
【设计理念使学生初步感知除法运算中存在一定的规律。】
2.你能举出这样等式的例子吗?
学生独立完成,汇报。师生交流并板书。
(1)根据学生的发现,你能用一句话概括出你的发现吗?
小组交流,全班交流汇报。
(2)我们给它起个好听的名字吧!
板书:除法的性质
3.你能用符号或字母表示除法的性质吗?
a÷b÷c=a÷(b×c) a、b≠0
4.出示教材P29例8(2)每支羽毛球拍多少钱?让学生先列出算式,然后计
算,看谁的方法又快又准确。
教师集体评讲,列出算式后,计算用除法的性质要简便一些。
【课堂作业】
1.在括号里填上合适的数。
360÷(9×5) = 360 ÷( )÷( )
4800÷25÷4=4800÷( × )
1800÷(25×18)=1800÷( )÷( )
540÷(9×3)=( )÷( )÷( )
630÷42=630÷( )÷( )
指名汇报,全班订正。
师重点讲评1800÷( )÷( )和630÷( )÷( )
2.填一填。
16÷2÷4=16÷(□〇□)
210÷(7×6)=210〇7〇6
□÷(25×7)=350〇□〇□
3.判断
48÷(12×4)=48÷12×4 ()
700÷28=700÷(7×4)=700÷7÷4=100÷4=25 ()
4800÷125×8=4800÷(125×8)()
【课堂小结】
通过这节课的学习,你有什么收获?
小结:除法的性质:一个数连续除以两个数可能改写成除以这两个数的积,使计算简便,用字母表示是:a÷b÷c=a÷(b×c)。
【板书设计】
解决问题除法的性质:a÷b÷c=a÷(b×c) a、b≠0
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