认识线段第二课时教案

课题:认识线段

学习内容:教材第5页、第6页(例6、例7)做一做及练习一的第6、7题。

学习目标:

1、知识与技能:通过观察、操作、动手画一画等活动,初步认识线段,知道线段的特征。

2、过程与方法:会用尺子量线段和按要求画整厘米的线段。

3、情感态度价值观:结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程,能估测一些物体的长度,并进行测量。

学习重点:观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。

学习难点:学会量线段、画线段的方法。

教具准备:直尺、毛线、各种直、弯的实物若干。

学习过程:

一、创设情境,导入新课

课间操的时候小朋友们在玩跳绳,跳的时候绳子是弯的还是直的(学生回答)师问:那这根绳子如果想让它变直该怎么办呢?

(学生回答)

二、自主探究,学习新知 1.学习例6(认识线段)。

(l)师手拿一根用过的毛线,问:这根毛线是直的吗?(不是。)怎样才能把它变直呢?预设1:用两只手把它拉紧。

预测2:把毛线的一头固定在黑板上,另一头拉紧。

师点拨:拉紧的一段线,可以看作一条线段。(板书课题。) (2)认识线段是直的。

老师手上的这根毛线,我把它放松,它是线段吗?(不是,弯弯的不是线段。拉直,现在呢?(是线段。)

把线段斜拉,竖拉,不同方向拉,问:是线段吗?(是)线段有什么特征?指明回答。

小结:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。线段是直的,有两个端点。 (3)练习:判断下列图形哪些是线段,哪些不是。(见课件)(4)找线段。

请你找一找,我们身边有没有线段?摸一摸书本的边,说一说线段的两个端点在哪里?(指名说)还有哪些东西的边可以看成线段?黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。(强调物体的边可以看成线段。)

5)量线段。线段是直的,可以量出长度。打开教材第5页,量一量这些线段的长度。点拨(把尺的刻度0对准线段的一个端点,另一个端点对准刻度几就是几厘米。)

2.学习例7(画线段)。(1)学画线段。画一条长3厘米的线段。课件演示画线段的方法。(2)生在练习本上学画线段,师巡视指导。

3)说一说你是怎么画的呢?(学生边画边口述)

4)练一练:按要求画线段

画一条长4厘米的线段

画一条比5厘米长3厘米的线段

(5)做一做。教材第6页也有一条线段,现在请你画一条和它同样长的线段,说说怎样才能和它同样长?(先量一量这条线段的长度,再画一条二样长的线段。)

强调:①画线段时,要用一只手按住尺子,使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。

三、巩固练习:

1.完成教材第5页“做一做”的第1题。

同学们真聪明,现在老师要考考大家,看看你们有没有火眼金睛。指名说说哪些是线段。(强调线段的特征,说出原因。)

2.完成教材第5页“做一做”的第2题。连接每两个点画线段,一共画出了几条线段,说说画出的是什么图形。学生独立练习,集体交流。

四、课堂总结。同桌互相说一说这节课的收获。

五、课堂检测:(见课件)下面每个图形是由几条线段组成的?

六、作业设计:完成教材“练习一”的第6题。出示图形,先估计,再用尺量。

量长方形,你发现了什么?(对边相等。)量正方形,你发现了什么?(四条边相等。)

3、完成教材“练习一”的第7题。看看哪条线段长,再量一量。

七、板书设计:

认识线段

线段是直的,可以量出长度。画一条3厘米长的线段。

教学反思:由于线段是几何图形,生活中的线要通过抽象才能上升为数学概念。所以我选择在判断过程后总结线段特点,学生对线段的理解会更直观深刻。随后根据学生的兴趣,通过在物体中找线段、在图形中找线段、连线段等活动操作,将生活中的线抽象为几何图形,培养学生的抽象思维和空间想象能力。使学生对线段的认识更加深刻和全面。