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关键词：亿以内数的认识优秀获奖教案

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第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识

【教学内容】：教材第2～4页例

2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 3. 【重点难点】：

重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。

2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如:30

万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来

10个一是（），10个十是（），

10 10个一千是（）。 2.教学例

1 教师出示：北京市人口：

19612368

教师在计数器上边拨边数数

: （

引导学生说出：万位满十，向前一位进一，

10 （2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，

（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1

亿

（4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、

百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每个计数单位都要按一定的

…… 亿千万百万十

万万千百十个

引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。（5

）认识数位 A.

B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。例如：128是三位数，2004

是四

按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千

（

（7）数的组成：在19612368中，十万位上的“6”表示6

个十万，说说其他数

1.教材第

组织学生分小组练习，教师巡视。 2.教材“练习一”第1、

组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。

【教学反思】：

让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。关注学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。

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