加减混合教学内容分析

课题:小括号

教学目标

1、使学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号的加减的运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题.

2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力.

3、通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯.

教学重点:认识小括号的作用

教学难点:正确运用小括号

教学过程

一、复习导入

1、口算(出示课件)

8-2+5= 4+6-7= 5+2+8= 9-4-2= 8-6+5= 5+4-6=

师:刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的?(从左往右)

师:同学们掌握得很好,你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗?

二、探究新知

1、教学例1,引出小括号。

师:第一步你想先算什么?第二步又算什么?

学生汇报一下,然后请两学生板书

学生一:54-22=32个 32-8=24个

学生二:22+=30个 54-30=24个

师:32是么得到的?用54-22代替32可以写成:54-22-8=24个。 30又是怎么得到的?用22+8代替30后得:54-22+8=40个。

请学生分析54-22+8的计算顺序和结果,发现不等于40,问:“为什么会这样?这道题应该先算什么?和你们刚才说的计算顺序还一样吗?”(不一样了)学生产生疑惑。

教师引出小括号:今天老师给你们请来了一位小客人,它能帮你们解决这个问题。板书小括号“()”,它的样子像两只弯弯的耳朵,将需要先算的算式包起来。

2、认识小括号的作用

师:有了小括号,就可以改变原来算式的运算顺序了,小括号的作用就是把先算的部分括起来.这道题我们要先算22加8,就把22+8用小括号括起来.(板书:在22+8处用画上小括号)

问:有了小括号,“54-(22+8)”这道题要先算什么?(22加8等于30)再算什么?

板书:一个算式里有小括号的,先算小括号里的数。

师:我们知道了小括号的作用,如果遇到带小括号的算式,你会算吗?

学生试着算一算15-(6+2),然后进行交流。

问:这道题要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8,再算15-8=7) 3、总结运算顺序

师:今天,我们认识了小括号,那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢?它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同?请同学们在小组里互相说一说.

师生共同总结出:一个算式里有括号,要先算括号里面的.

三、巩固新知

1、做一做

12-5+4= 14-9-4= 25-5+15=

12-(5+4)= 14-(9-3)= 25-(5+15)=

比较:每组的上下两道题有什么相同点和不同点,小组讨论后指名回答。

强调:做计算题,一定要认真审题,看清运算符号。

2、下列题中,哪题先算“3+4”?为什么?

3+4-5 15-3+4 15-(3+4)

3、书本练习

四、课堂小结

今天,我们学了什么知识?

五、作业

书P6二,P7五

板书设计:

小括号

54-8=46个8+22=30个46-22=24个54-30=24个↓↓

54-8-22=24个54-(8+22)=24个计算时先算小括号里面的数