亿以内数的认识多媒体教案及点评｜教案在线预览

资料摘要

大数的认识杨得英教学内容:教科书第2~5页的内容,练习一第1~5题。教学目标:知识与能力:1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数。3.通过情境创设、小组合作学

资料类型：教学教案文档

所属课文：亿以内数的认识

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

377

下载次数

更新时间

2018-04-24 14:43:00

来源学校

学校：兰州市安宁区孔家崖第二小学

亿以内数的认识多媒体教案及点评

未知

2018-04-24 14:43:00

377

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：亿以内数的认识多媒体教案及点评

正文

大数的认识

杨得英

教学内容:

教科书第2~5页的内容,练习一第1~5题。

教学目标:

知识与能力:

1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数。

3.通过情境创设、小组合作学习等形式,使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。

过程与方法:

创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。

情感、态度与价值观:

出现5个省市、自治区的总人口,让学生初步感知大数,了解中国的人口状况,渗透国情教育。

教学用具:

多媒体课件、计数器。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片,伴音介绍我国国情,然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题,得到了那些信息?发现了什么?揭求课题:亿以内数的读法。二、探究交流,获取新知

1.以北京市人口数为例,先让学生尝试读一读13819000这个数。

2.计数器操作,认识计数单位。

问题:在这个计数器上,你发现了什么?

用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。

问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?

认识十个一千就是一万。(板书“万”。)

让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?认识十个一万是十万,板书“十万”。用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:百万、千万、亿。

3.小组讨论学习计数单位间的关系。

问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?

4.认识数位和数位顺序表

(1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数

字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。

(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。

(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。

5.巩固练习,完成第4页“做一做”。

6.学习读数。

(1)投影出示含两级的数位表,并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数,让学生读一读,并写出读作多少。(2)小组讨论:

A.含两级的数怎么读?

B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?

C.数位上出现0又该怎么读?

(3)反馈交流讨论信息,由学生总结,并订正例题呈现的数的读法。

三、巩固练习,完成第5页“做一做”。

四、本课小结

学生谈谈学习体会、收获。

课后作业:

完成练习一的第1~5题。

关于本教案的常见问题

Q：亿以内数的认识多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《亿以内数的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

亿以内数的认识多媒体教案及点评