1.位置 （通用）教案和课堂实录

左、右

【教学内容】

教材第10页内容及“做一做”,练习二的第1、3、5、6题。

【教学目标】

1.让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。

2.能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。

3.使学生体会到生活中处处有数学。

【重点难点】

正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。

【教学准备】

课件或插图、卡片。

【教学过程】

一、谜底引入

两棵小树十个杈,不长叶子不开花。

能写能算还会画,天天干活不说话。

师:同学们,猜一猜?(生猜一猜后师表扬肯定)今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

二、进行新课

1.感知左手和右手。

(1)师:看看你举起的这只手,是你的(右手)?再看看你的另一只手,是你的(左手)?大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?

(4)教师告诉大家:左、右手要多锻炼,特别是左手,会使我们的小脑袋变得更聪明。(强调左右两个字的正确书写,并板书课题:左右。)

(2)体验自身的“左与右”。师:“左右手”是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?谁来说说?

生:左耳、右耳,左眼、右眼,左腿、右腿……

(3)小游戏:听口令做动作(由慢到快)。

伸出你的左手,伸出你的右手;

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;

左手摸左耳,右手摸右耳;

左手抓右耳,右手抓左耳。

在教师的引导下,让学生充分体验自身的左和右,通过游戏的形式使学生在玩中学、在乐中悟,体会到生活中处处有数学。

师:请小朋友们记住:“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口”字。

2.理解左边和右边。

(1)摆一摆。

师:同桌合作,像书上的小朋友一样按顺序摆放好事先准备好的学习用具。

(计算机演示:按顺序摆放好橡皮、尺子、文具盒、铅笔四样学具。)师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?(橡皮)摆在最右边的是什么?(铅笔)

(2)数一数。

师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后填在书上。)师:同一样东西,按左右不同方向去数,顺序也就不同。

(3)说一说。

师:文具盒的左边有什么?右边呢?

①启发、引导学生观察图,说出左边有什么?右边有什么?

②说出文具盒的左边或右边各有哪些学具?

3.体会“相对”,加深理解。

师:我跟大家面对面站着(教师举起右手。),请问:老师举起的是右手吗?

师:(教师把右手放下。)请小朋友们把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。(教师又举起右手。)

教师举着右手转身与学生同向,证实结论。

师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。

练习:展示水果图,让孩子们独立试着完成,教师集体订正。

三、巩固练习

1.完成教材第10页“做一做”。

2.动脑筋(出示同学们上下楼梯的情景图)。

师问大家:“他们都是靠右边走吗?

当学生争执不下时让他们去体会:把教室中间走道当楼梯(按图示),①女孩子从后往前走为上楼梯,男孩子从前往后走为下楼梯。②组织、指导学生体验:女孩上楼后又顺势下楼,男孩下楼后又上楼。

小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右走,有秩序地走,不会相撞,保证安全。

【订正】2.小华是靠右边走的,小刚和小强不是靠右边走的。

四、课堂小结

提问:今天我们学习了什么?(左右)

小结:对!是表示方位的左和右。在生活中我们一定要分清左和右,特别是在行走时,要注意靠右走。

五、课后作业

练习二的第1、3、5、6题。

六、板书设计

第2课时左、右

七、课后反思

要充分调动学生的主动性与积极性,引导同学们开展观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等多种形式的活动,初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题,产生学习数学的愿望和兴趣。如:举右手游戏,教师与学生在教学过程中互动,提高了学生学习的积极性