叮叮冬冬学识字3ppt配用优秀获奖教案

《丁丁冬冬学识字(一)1》教案教学设计(北师大版二年级上册)

教学目标:

1.认字8个,写字8个,认识首都的著名建筑。

2.应用熟字比较识记新字的能力;夸首都、赞家乡的表达能力。

3.激发爱祖国、爱首都、爱家乡之情,为我国劳动人民的高超的建筑水平而自豪。

教学流程:

一、谈话激趣,揭示课题

1.北京有许许多多著名的建筑物。你们知道有哪些建筑物吗?

2.交流关于首都北京名胜古迹方面的图片,并向同学做个简短的说明。

3.出示课题:丁丁冬冬学识字(一)看图识字

(点评:虽然孩子们不是生活在北京,但在电视或画报上能经常看到。因此,教师在课前让学生收集有关北京建筑的图片、照片,在课中向同学们介绍,并请到过北京的同学说说自己看到的情况和感受,这样既能帮助学生了解更多有关北京的知识,又能激发学生学习的兴趣,产生对祖国首都自豪感,课始就为学生的识字创设一条入情之路。)

二、图文结合,自主学习生字词语

1.看图自由读生字词语,注意读准字音。

2.小组合作学习。找出本课要求认识的生字,标上自己喜欢的符号。

用自己喜欢的识字方法(如熟字换偏旁、看拼音、看上下文猜字、问老师或同学等)快速识字,并给生字组词、扩词、说句子。小组交流识字方法。

(点评:这一环节,给学生充分时间自学,让学生发挥自己的聪明才智,采用自己以为最好的方法记忆字音、字形,有利于培养合作、探究、创新的意识。) 3.汇报交流,互教互学。离开了图片,谁能读出黑板上的词语?(生读,其他学生评议。)(生齐读,要求注意前后鼻音。)

词语会读了,如果老师把生字从中抽出来,单独和同学们见面,同学们还认得他们吗?(生读,其他学生评议。)

(点评:放手让学生互评互评,既能提高学生的辨别能力,又能满足学生的心理需要。)

请同学来当小老师,喜欢教哪个生字就教哪个生字,并说一说,你是怎么记住这个字的。

生:我教"雄",我是用熟字换偏旁的方法记住的,如果把"厷"去掉换成"讠",就是"谁";换成"口、氵、冫、糹、扌"就成了"唯、淮、准、推、维"……

生:我教"城",我是把字拆开记的,左边土,右边成,因为砌城墙要用泥土,所以是"土"旁。

生:我教"塔",就是搭积木的搭,去掉提手旁,换成提土旁就是塔,因为做宝塔,也是要用泥土砌成的。

生;我教"宫",它是由宀和吕组成,历史上有个叫吕布的人,在吕上加个宝盖头,就是宫,皇宫、故宫、宫殿、冷宫、宫女……

生:我教"坛"……我教"英"……

(点评:全班学生在民主和谐的气氛中交流识字方法,角色换位,轻松识字,既能满足学生的表现欲望,激发学生参与的积极性,又可帮助学生强化记忆,丰富学生的词语积累,同时又复习巩固了以前学的生字,教学效率高。)

4.读生字和词语

男女合作读生字2遍。(第1遍男生读字,女生说结构;第二遍,女生读字,男生说偏旁部首。)(开火车读生字。)

提问:这些生字还有没有不认识的,或者有什么疑问的?

生字学会了,再把它带到词语中去读,应该是读得更流畅了。(男女生合作齐读词语。边读边打节奏、拍手。)

做游戏、配对。(将图片贴到对应的词语上)

(点评:通过提问和具体的语言环境中多种方式的认读的运用,使学生始终处于兴奋状态,有效的突破教学难点。)

三、拓展活动,激发学生爱祖国爱家乡的情感

1.说一说,这八幅图片中,哪些是古代建筑,哪些是现代建筑。在这些图片中,你喜欢哪一幅?为什么?用一句话说说你对它的感受。

2.除了这些建筑物以外,北京还有哪些建筑物?(讨论)

3.首都是美丽的,家乡是可爱的,我们生长在黄山,怎能不热爱它,让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们黄山的名胜古迹吧。

生:我们这里有著名的黄山,吸引许多中外游客。

生:有花山谜窟,江***亲自为谜窟题名的。

生:牌坊群、鲍家花园、西递、宏村、齐云山、老街……

(点评:低年级学生有很强的表达欲望,紧密联系学生的自身生活和社会生活,调动学生的生活感知、生活积累,让学生有话可说,想说爱说,既能发散思维,培养他们的口表能力,又能激发学生热爱祖国,热爱家乡,为我国劳动人民的高超建筑水平感到惊讶和自豪的情怀。)

四、指导写字

1、观察生字,找出结构相同的。

2、重点指导:央--注意"央"字的"一横"在田字格的位置。"央"单独写时,注意"撇"要长些。"雄"字,注意右半部分挨紧写。

3、展示学生写的字,评议指导。

五、板书设计

天安门人民英雄纪念碑

故宫中华世纪坛

长城中央电视塔

北海公园

(古代)(现代)

英雄央宫城塔华坛

(后鼻音)(前鼻音)