倍数优质课教案内容

《倍的初步认识》教学设计

执教者:陈玉燕

教学内容:

课本第76页,例2 ~ 例3.

教学目标:

1、使学生初步感知“倍”的概念,体验、明白“一个数的几倍”的具体意义。在充分感知的基础上,利用“倍”的概念,解决“一个数的几倍是多少”的具体问题。

2、在经历“倍”的概念的初步形成过程中,培养学生动手操作、观察、推理、迁移的能力以及语言表达的能力。

3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣,初步渗透事物之间彼此联系的思想、渗透集合思想。

教学重点:

经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。

教学难点:

建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

教具准备:

课件、相同长度的小棒若干根、红色圆片。

教学过程:

一、复习铺垫

1、课前热身——建房子(1~7的乘法口算)

同学们,上新课前我们先来做下热身运动。只要我们答对一题,就能成功地砌上一块砖头。大家是否有信心以最快地速度把房子建好?

(设计意图:通过建房子这一环节,不但巩固学生的乘法口算能力,还能教育学生学习就像建房间一样,需要一步一步来,把基础打扎实,我们总会到达胜利的顶峰。)

2、看图列算式

让学生通过观察图片,说出每组有几个几,并列出乘法算式。

(设计意图:本环节从学生已有的知识出发,在“几个几”的基础上建立两个量之间做比较时才能产生“倍”的知识,找准学生学生新知的“生长点”。)

二、创设情境,引入新课

课件演示:图上正方形有5个,圆形有10个。

提出:看着正方形和圆形的数量,谁来说说这两句话?

正方形的个数比圆形的个数少几个?

圆形的个数比正方形的个数多几个?

以前我们学习了两个数比大小的问题,今天我们来学习两个数之间的倍数关系。(设计意图:本环节通过学生已掌握的两个数比大小的问题引出两个数之间也存在另一个关系——倍数关系,从而引入课题。)

三、动手操作,探索新知

1、初步形成“倍”的概念。(教学例2)

课件演示例2图片:

今天,老师给同学们带来3位好朋友,分别是丽丽、红红、丁丁,他们正在用小棒摆正方形,下面来看看他们摆的情况,让我们也一起动手摆一摆。

让学生先观察丽丽摆的一个正方形。接着让学生动手操作,也摆这样一个正方形,通过体验,数一数摆一个正方形用了几根小棒,把这样的小棒看成一份,也可以说成几个4根。

接着再让学生观察红红摆的二个正方形,也动手摆两个正方形,请学生回答摆2个正方形用几根小棒,教师引导:

把一个正方形用的小棒看作1份,每份有( 4)根,2个正方形有这样的(2 )份,也就是(2 )个4根。

最后让学生摆出3个正方形,同样地,引导他们说出3个正方形有3个4根,也可以说成4的3倍。

2、巩固“倍的概念。

说一说:让学生通过说一说,熟练几个这个数与这个数的几倍之间的相互互换。练一练:看图形,说一说,说出几个几,几的几倍。

小结:倍是一种描述两个数之间数量的量。

几个这个数这个数的几倍

3、教学例3

(1)第一个要求:第一行摆2个圆片,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆

几个?

第二个要求:第一行摆2个圆片,第二行摆的是第一行的4倍,第二行摆几个?第三个要求:第一行摆2个圆片,第二行摆的是第一行的1倍,第二行摆几个?分析:对于第一个要求,先解释第二行摆的是第一行的2倍,是2的2倍,也可以说2个2,因此,第二行摆了4个,用乘法算式表示2×2=4.第二个要求第三个要求放手让学生自己动手操作。

(2)小结:要求有一个数的几倍是多少,也就是求几个几是多少,用乘法计算。四、拓展延伸,巩固深化

1.做一做(书本P76)

2.书本P78.1

五、全课小结

这节课我们学习了什么?

1、倍:是一种描述两个数字关系的量。

2、要求有一个数的几倍是多少,也就是求几个几是多少,用乘法计算。