数数.数的组成教学设计实例

《100以内数的认识--数数数的组成》教案南乐县元村镇元村街小学魏敬玲教学内容

人教版小学一年级数学下册的第31~33页例1、例2、例3、和做一做以及练习7的相应练习。

学情分析

一年级的很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材分析

教材很注重学生数感的建立,主题图给了学生100这个数有多大的概念,通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作,例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法。

教学目标

1.学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。

2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服

务于生活。

教法和学法

1、动手操作学习。通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。

2、合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。

教具、学具准备

多媒体课件、小棒

教学设计

一、观察比较,建立表象

1.谈话复习,引入新课

孩子们,前面数学课上我们已经认识了0—20这些数,你们能把它们准确地数出来吗?(让孩子们齐数)

指名孩子数全班学生多少人?

2.课件显示百羊图

师:估计一下,大约有多少只羊?为什么?

3.揭示课题。

(设计意图:谈话引入,拉进师生关系。注意创设让学生估数、数数,建立数感的问题情景,调动学生学习的积极性。)

二、动手操作,感悟新知

1.教学例1

(1)数小棒,课间出示10捆小棒,让学生利用之前学习的经验先说一说,一捆小棒有几根?(10根),那么图上一共有多少捆小棒呢?你是怎么知道的?

学生思考、交流、并反馈(一捆是10根小棒,一十、二十、三十……

一百,10捆就是10个10根,也就是100根小棒)

板书:一十一十地数,10个十是一百

(2)再次课件出示白羊图,问孩子们图上一共多少只羊?并说一说你是怎样数的?

生答:(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。)

师总结:我们很明显能够感受到,十个十个地数,速度最快数出一共有100只羊。

(设计意图:充分尊重学生,让学生用自己的经验、自己的方法,动手、动口、动脑去数数,从直观到抽象,逐步感知十进制计数方法,加深对计数单位“一”和“十”的理解,同时培养学生积极探索,主动发现,自主构建知识的良好学习态度和习惯。)

(3)巩固练习。

课件出示小猪吹泡泡的情境图。问:小猪一共吹了多少个泡泡?怎样数出来?让学生独立数数。

师:你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。)

生:(可以一个一个地数,可以两个两个地数、…可以五个五个地数,也可以十个十个地数)

(设计意图:通过练习,让学生进一步掌握多种数数的方法,培养了孩子的独立思考,发散思维的能力)

2.教学例2

数的组成出示课件,让学生观察小棒图,问从图上你知道了什么?

生答:(图上摆了三捆小棒和五根小棒,合起来一共是三十五根小棒)

师问:三十五是由()个十和()个一组成的。为什么?

生答:三捆小棒就代表3个十根,五根小棒就代表5个一根,所以…

板书:三十五是由(3)个十和(5)个一组成的。

(设计意图:培养孩子独立观察,认真思考,勇于表达的良好习惯与能力)

三、联系实际,拓展延伸

1、课件出示黄夹子,蓝夹子图。

让孩子们仔细观察,问:你觉得哪种颜色的夹子好数,为什么?你们发现了什么?

先独立思考,然后同桌互相说一说

学生反馈:(蓝夹子是按一定规律排的,比较容易数出来是45个,但是黄夹子摆放比较凌乱,比较难数)

2、课件出示钢笔图。

问图上一共有多少只钢笔?这些钢笔是怎么组成的?

()个十和()个一是()

学生独立完成

(设计意图:注意向学生提供多种有趣的练习机会,让学生在数数和理解数的组成的活动过程中,进一步巩固所学知识。)

四、课堂总结

这节课你们学会了什么?

(让孩子们畅所欲言说出自己学到的知识)

五、课堂作业

寻找身边100以内的数;

教材第39页练习八的第4---6题。

板书设计:

数数数的组成

10个十是一百

三十五是由(3)个十和(5)个一组成的