总复习ppt配用优秀获奖教案

一、学习目标

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第77页情境图及做一做。

《解决问题》是“数的运算”这一部分的课程内容。《课程标准》要求:能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

本节课是在学生学习了100以内的加法和减法计算,掌握了解决问题一般步骤的基础上学习的,教材用情境图呈现了问题的信息,通过画图理解并以连加解决和列表的策略,帮助学生理解题意,并在回顾和反思阶段思考“我们是怎样解答问题的?”,“用到了哪些方法?”“3个同学”“这个条件在加法算式中用到了吗?”学生在此过程中,学会运用不同的解题策略解决问题,并学会回顾与反思的方法。本课掌握用相同数连加的方法解决问题,不仅使学生在实际运用中进一步领会加法的意义,而且为以后学习乘法也做了准备。

(二)核心能力

“解决问题”这节课,通过经历画图、列表的过程,体会画图、列表是理解题意的重要手段之一;通过画图、列表等解决问题策略的理解,提升学生综合运用所学知识解决问题的能力。

(三)学习目标

1.经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程,体会解决问题的一般步骤。

2.通过画图、列表等多种方式解决问题,掌握求相同加数的和的运算方法。提高运用数学知识解决实际问题的能力。

(四)学习重点

学生经历观察问题情境,捕捉有用的数学信息,选择恰当方法的问题解决的全过程。

(五)教学难点

学生掌握求相同加数的和的运算方法。

(六)配套资源

实施资源:《用同数连加解决问题》名师教学课件

二、学习设计

(一)课前设计

1.预习任务

(1)预习课本第77页,说一说图中有什么信息?要解决什么问题?

(2)你能想出什么方法解决这个问题?

2.练习

小明有5支铅笔,小红也有5支铅笔,他们一共有几支铅笔?

(二)课堂设计

1.复习导入

(1)口算接龙:

师:比较一下两道题有什么相同的地方,有什么不同的地方?

【设计意图:梳理已学的知识,激活已有的经验,在对比中初步感受连加,为学生进一步探究奠定坚实的基础。】

2.探究新知

(1)在情境图中捕捉信息、发现问题。

出示例4主题图。

3个同学一起折小星星,每人折了6个,他们一共折了多少个小星星?

师:请同学们观察这幅图,说一说你发现了哪些数学信息?你能说一说吗?师:每人折了6个是什么意思?

生:每人就是佳佳、浩浩、小芳都折了6个。

师:先说我们知道了什么,再提出一个问题。你能完整地说说此题吗?

(2)交流不同的解题思路

思考1:要求一共折了多少个?你有什么想法?能否在纸上自己写一写,画一画?最后小组中说一说。

活动1:四人小组中交流不同的想法,可以用摆一摆、画图、列算式、列表等多种方法。学生上台展示自己的作品。

①画图法交流。画图后数一数。

师:你能看懂这位同学的图吗?讲一讲“每人”什么意思?说说你的想法。师:你是怎么数的?

学生汇报,无论是()个()个地数,教师都给予肯定。

②列表法。提问学生,会分析表格每栏表示的意义。

人数

1

2

3

☆个数

6

12

18

追问:12是怎么算出来的?18呢?

引导学生说出“1个人折6个,2个人折12个,3个人折了18个”。

③画箭头表示相加。

④先用学具有序摆放,再列式计算。

6+6+6=18(个)

思考2:题中“3个同学在折小星星”,算式“6+6+6”中怎么没有3,3到哪去了?

引导学生分析解决问题中的主要条件与多余条件。

小结:算式中每一个加数都相同,这就是我们今天学到的用相同加数连加的方法来解决问题。

小结:刚刚我们使用了画图法、数数法、列表法解决了问题,你们真聪明!今后解决问题这些方法我们都可以使用。

(3)指导学生检查

师:解答正确吗?检查一下解答过程。

思考3:我们都用了哪些方法解决问题?3个同学这个条件在加法算式中用到了吗?它在本题中的作用是什么?

学生总结自己的解题方法。在小组中说一说。

小结:经过检查我们可以对这道题的答案更有把握了,今后我们做题时一定要像今天一样认真检查,养成好习惯。

【设计意图:让学生经历捕捉信息、发现问题、探究解决问题、验证自查的解题全过程,在解题过程中调动学生的已有经验,鼓励学生运用自己的方法解题,从而体会到策略多样性、提升综合运用知识解决问题的能力。】

3.巩固练习

(1)出示:第77页做一做。