5的乘法口诀教学设计(第一课时)

乘法的初步认识

九一小学江月娟

教学目标:

1、知识与技能

(1)通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。

(2)认识乘号,会读写乘法算式。

2、过程与方法

通过小组合作活动,培养学生的口头表达能力和动手操作能力。3、情感态度与价值观

在学习过程中,让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重点、难点:

初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简便,认识乘号、会读,写乘法算式

教具准备:实物投影。

教学过程:

1、故事导入

你赞成灰太狼的做法吗?谁聪明?说出你的理由。

创设情景,明确问题

故事导入(你赞成灰太狼的做法吗?谁聪明?说出你的理由。)在课的开始,根据学生的年龄特点,以“讲故事”的活动来激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。再通过“计算鱼的多少”使新旧知识的联系更加地紧密,使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固迁移到新知识的学习中。最后把

课前插图当作给学生体验用知识的资源,学生会觉得轻松又兴趣盎然。

2、谈话导入

过渡:你们都很聪明,这节课跟老师去游乐园找一找,好吗?

二、探究新知

1、出示游乐园图片,整体感知,初步认识乘法(例1)

2、计算游乐场的人数。

(1)用加法计算摩天轮,过山车,小火车上的人数

学生拿练习本写加法算式,(提醒书写姿势)教师提问对答案

(2)提问:几个几(出示的图片教孩子填写几个几)。

(3)从几个几引导学生写出乘法算式。

注重学生的个人感悟,自主产生求知欲望

让孩子观察加法式子:3+3+3+3+3、2+2+2+2+2、等时说:我都听糊涂了。生答:有5个3。师及时说:这样说我就清楚了。老师写并请下面的同学帮着数,有些学生就叽里咕噜地说:太长了,真麻烦,引导学生话用乘法,认识好朋友乘号,帮助我们解决问题。

学生是学习的主人,整个数学活动都要以学生为主体,教师只是引导者、合作者。本节课的教学,能够很好地体现了学生的主体地位,学生在学习的过程中,既能独立自主地学习数学知识,又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“乘法”的概念前,让学生通过“列加法算式”体验遇到这种情况用加法真的很麻烦,学生有了这

种体验后,引导他们去想更好办法,就激情满怀、动力十足。当他们知道自己的办法还是不大完美时,就有了知道数学家的办法的强烈欲望。而且会不知不觉产生对数学家、对数学知识的强烈求知。再引导学生通过小组的合作探究,找出知识的共同特征,并带他们到生活中去用乘法,从而初步形成了“乘法”的概念,并感悟学习乘法的意义。三、真正体现孩子是课堂的主人,多给孩子发言机会。

三、巩固练习

教师引导学生怎样去把加法算式变成乘法算式

四、课堂小结

(1)今天我们学习了什么知识?

(2)什么时候我们才能用乘法计算?(几个加数相同,可以用乘法)教师在课堂上要给学生留有充足的时间和空间,使每一位学生都能有效地参与讨论,发表自己的看法,倾听别人的见解。课学教学要有师生平等、开放的良好学习氛围,为学生提供畅所欲言的机会,让

他们的思维活起来,真正成为学习的主人。案例中,我本着同学生谈话的语气:“今天我们学习了什么知识?”,学生很多让人意外的回答,我都给予肯定,不急于求成,而是充分信任、肯定学生,放手让学生尽情地发挥自己的聪明才智,规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。让学生在这种轻松、自由的氛围中交流讨论,寻求解决问题的办法。这些都充分体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。

五、布置作业

1、看看生活中还有那些地方可以用乘法计算,把它写下来。

2、书本49页练习九的习题。

板书设计:

乘法的初步认识

2+2+2+2+2=10

5个2

5×2或2×5

读作:5乘2或2乘5