1 小蝌蚪找妈妈国家获奖教案

[教学目标]

1.情感目标:增强对科学童话的兴趣。

2.识字目标。

要认识的字:灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

要会写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。

3.读书目标:

(1)有感情地朗读课文,读出对话中的不同人物、不同语气,尽可能体会、表演课文某一个片段。

[课前准备]

1.教师准备:

(1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。

(2)有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。

2.学生准备:

(1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。

(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。

[课时安排]

2课时

[教学流程与设计意图]

第一课时

一、汇报课前预习

师:同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,现在请同学们来汇报:通过读课文,你发现了什么?通过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么?

师生交流。(略)

[设计理念]

此处提前布置的预习体现了两个任务:一个是读书,另一个是读“自然”

这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心,鼓励孩子多接触大自然,多了解课外知识,进而爱小动物,爱大自然。

二、初读课文,简述梗概

1.师:同学们,大自然中生活着我们人类的许多好朋友,它们和我们一样,以自己独特的方式生活着,所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天,我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!请大家快来看一看吧!

学生自由读课文几遍(要读充分)。

2.出示6幅图画于黑板,引导帮助学生简述课文。

[设计理念]

一年级复述难不难?“简述”显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导,学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!),此时的复述,使学生对课文有了全面的了解,有了整体的印象,同时又激发了他们的兴趣,培养了他们看、说、记的能力!

这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题,而是有足够的遍数,使学生能够对课文留下印象,这时的复述,就是建立在这个“印象”的基础上完成的。三、“玩”中学字词

1.师:同学们,读了几遍课文,你们就讲得这么好,真不简单啊!有几个“小淘气”想和大家捉迷藏,你们敢不敢?好,请看黑板上这些字——(出示14个生字)——已经藏进课文中了,我喊“预备——开始”,你们拿起笔,开始找,找到一个,叫三声它的名字,马上用笔把它圈起来,别让它跑了!

学生圈、读生字词。(要给学生一定的时间,个别稍慢的学生要适当帮助指导)教师出示卡片,进行“读词大赛”!

2.“谜语大比拼”。

(1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

(2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象),形式应多样活泼,用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。

(3)个别竞猜:编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。

(4)分组打擂竞猜。

3.“词语接龙”。

规则:用生字组词,分组在一定时间内说得多而对的为胜。

(1)各组成员分头准备,在集中到组里,确定发言同学,其他同学可准备补充。

(2)各组比赛,教师相机调控。

4.“句子选美”

教师出词语,分组派代表说句子,最后全体参与评出“最美”的句子。

[设计意图]

这个环节的设计有两个特点:一是体现了识字、学词、说句的层次性,步步为营,比较扎实。学生如何认识字?其实正如认识人,见面多了自然就熟了。在这个环节中,字单独出现过,在词中出现过,又在句中出现,反复出现,使学生和它渐渐“熟悉”;二是灵活多样的形式。自始至终,学生们既在“玩”,又在学,而且是在愉悦地、自主地学。在“玩”中发展思维,在“玩”中发展学生听说的能力,开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力,在“玩”中又培养了他们与人合作的能力,激发他们的集体荣誉感!

四、生字书写

1.出示偏旁:氵、女、亻、口。

师生交流:它们“美”在哪里?

附参考:“女”:一个美丽的女孩,跳完舞后做优雅的谢幕动作。

“亻”:一个身子挺拔的同学,昂首挺胸,站得笔直。

“口”:一张漂亮的小嘴巴!

“氵”:像浪花一样漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯规!

2.师生观察交流偏旁书写的规律。

3.教师示范书写。

4.学生练习书写,小组内评比出优胜者,进行鼓励表扬!

5.出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

(1)先观察交流:怎样写,它们看起来才最美?

提示:“河”——“小河”不能太宽,它(氵)太宽了“可”就过不去了。“姐”——“姐”是个美丽的女孩,所以要把“女”字旁写美丽。

“呢”、“呀”、“哪”——注意那张美丽的小嘴(口)。

此处宜采取形象生动的教学方法,这样使许学生对难点、重点更易接受,更直观。

如“河”、“借”——左右两部分,好比两个朋友照相,谁胖些,谁瘦些? (“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?

(瘦的略让,胖的略出。)

(2)教师示范,学生练习书写。

(3)“小小书法家”评选。

①小组内评选出优秀者。

②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。③请获胜者上台介绍经验。