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两位数加一位数和整十数教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：两位数加一位数和整十数教学内容分析

正文

《两位数加一位数和整十数》教案

教学目标:

1.使学生学会不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法,并能正确的进行口算。

2.经历探索两位数加一位数、两位数加整十数(不进位)的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。

3.培养学生学习数学的兴趣,初步的探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重、难点:

1.理解、掌握两位数加一位数、两位数加整十数(不进位)的计算方法。

2.建立数的概念,明确相同数位上的数相加。

3.让学生通过观察、思考、动手操作,,获得两位数加一位数、两位数加整十数(不进位)的计算方法。

教学准备:

第61页例1情景图、小棒若干。

教学过程:

一、创设情境,生成问题

师:发新书的情景你们还记得吗?心情怎么样?老师说:今天只发语文和数学,每人一套谁能去帮老师到

办公室把咱班的书抱来,小马虎飞快的跑到办公室帮老

师抱书了,可是他抱的书不是老师要求数,到底抱了多少呢?你们帮他算一算。

二、探索交流,解决问题

1.出示第61页例1情景图。显示一包数学书35本,一包语文书30本,三位小朋友每人拿一本数学书,另有8本语文书。老师给小朋友发新书了

2.引导学生认真观察情景图,弄清图意,说说可以提出哪些加法问题。

a.数学书有多少本?

b.语文书有多少本?

c.一包数学书和一包语文书共有多少本?

d.零星的语文书和数学书共有多少本?

3.教师引导学生思考,分组讨论交流解决问题的方法。

a.学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息,每组分别列出一个问题的算式。

(1)35+3 (2)30+8

(3)35+30 (4)8+3

b.哪几个算式的计算已经学过了?得数是多少?

(30+8=38,8+3=11)

由学生自己提出问题。为了节省时间,让每组各列出一个问题

的算式,然后集体识别其中已学过的计算,口算出得数。从而很自然地将学生的注意力集中到需探究的两道式题上来。

三、巩固应用、内化提高

35+3、35+30这两道跟我们以前学过的不一样,你们能帮他算一算吗?可以用小棒摆一摆,也可以直接在头脑里想。

1.组织学生分组交流计算方法。

请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言,屏幕上出现各种计算方法。

计算35+3

学生动手摆小棒,师巡视并提醒学生采用不同的方式进行探究:(1)先摆5根小棒加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起来是38。

2、用小棒点数的方法算:35根、36根、37根、38根。

不利用小棒直接计算:

3、先算5+3=8,再算30+8=38。

4、用点数的方法算:35、36、37、38。

计算35+30

教师对学生可能出现的不同算法有较充分的估计。

利用小棒帮助解答。

(1)先摆3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65。

(2)用小棒点数的方法算35+30:35、45、55、65。

四、巩固练习

1、说说怎样计算的?

40+17= 2+36=

45+40= 26+30=

可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进行计算。

2 、完成课本第61页的做一做

五、回顾整理、课堂总结

同学们:这节课我们学习了两位数加一位数和整十数,同学们表现的都很棒,把你学到的新内容回家讲给爸爸、妈妈听好吗?

六、布置作业

练习十一第1、2题

资料摘要

两位数加一位数和整十数教学内容分析