5的乘法口诀教学目标设计

二年级数学上册《5的乘法口诀》教学设计

大理市大理镇下兑完小·杨红榆教材分析:

1、本节教材从学生的生活经验和知识基础出发,把2---6的乘法口诀编排成5的乘法口诀、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀三段。

2、由于学生有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀,易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。

学情分析:

1、本节课是乘法口诀教学的第一节课,由于学生有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀,易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。

2、在课前学情调研中已经了解到,少数学生已经会背一部分口诀,但是并不理解意思,因此,这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程,理解口决的意义,探索口诀的记

忆方法。

教学目标:

知识与技能:知道5的乘法口诀的来源,学会口诀,运用口诀熟练计算。

过程与方法:通过摆一摆,说一说等学习活动,使学生经历编制5的乘法口诀的过程,了解5的乘法口诀的来源。

情感态度与价值观:在学生的学习活动中,培养学生的推理能力和思维的敏捷性,及良好的学习习惯。

教学重点和难点:

重点:知道5的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀求积。

难点:根据图意独立写出乘法算式。

教学过程:

一、复习导入

1、把加法算式改成乘法算式.

3+3+3+3+3+3 4+4+4+4

1+1+1+1 2+2+2+2

2、写出乘法算式中各部分的名称.

6×3=18

()()()

3、读出下列乘法算式,并说出它表示的含义。

4×3读作:(),表示()个()相加,或()个()相加。

3×3读作:(),表示()个()相加。

5×2读作:(),表示()个()相加,或()个()相加。

4、猜一猜,导入新课。

两棵小树十个叉,不长叶子不开花。

能写会算还会画,天天干活不说话。

二、新知学习

1、“一五得五”的口诀学习。

⑴、课件出示一只手,说说有几个手指。

⑵、1个5,用乘法算式表示:1×5=5 ⑶、用口诀来表示:一五得五。

2、2至5的口诀学习。(方法同上)

3、利用口诀进行计算。

2×5=(),用的乘法口诀是( 5×3=(),用的乘法口诀是( 1×5=(),用的乘法口诀是( 4×5=(),用的乘法口诀是( 5×5=(),用的乘法口诀是(三、巩固与应用

(一)把口诀补充完整

一五()三五() 5×1=5

五五(

) ) ) ) )

)

四五()二五()

(二)计算并说出口诀。(略)

(三)故事中的数学问题:孙悟空拔了4根毫毛,每根都变出5个猴子,他一共变了多少个猴子?

(四)抢答,并说出口诀。(略)

(五)根据口诀,写出两个乘法算式。(略)

(六)拓展与提高。(略)

四、全课小结。(谈收获)

板书设计:

5的乘法口诀

1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

2017-10-11