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关键词：认识时间优秀教学设计说课稿

正文

多一些少一些多。

1.进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。

2.培养学生的观察能力、概括能力。

3.使学生感受数学无处不在。

理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思,并能用它描述数与数之间的大小关系。

课件(或挂图)、数字卡片。

100

2.猜一猜。

小明说:“我们一(1)班的人数比

多

比

少。”

一(1)班可能有( )人。为什么?(可能有36人、37人、38人、39人)

1.教学例6。

(1)课件动态出示例6。

先出示有58个红球的瓶子。

请学生估一估,有多少个红球。在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法:先数出10个,再估一估瓶子中大约有几个这样的10个。

用这样的方法先估出瓶子中大约有红球60个,然后组织学生5个5个(或2个2个)地数,每数5个,课件动态地将5个红球放入一个空瓶中,直至最后数得红球是58个。

接着分别出示有15个蓝球和10个黄球的瓶子。让学生把这3个数按顺序排列出来。

按从大到小的顺序排列:58>15>10

按从小到大的顺序排列:10<15<58

老师引导学生思考:我们可以用大于号、小于号或等号把几个数连接起来,来表示它们之间的大小关系。像58比15大,15比10大,58也比10大,可以用“>”连接,你还能把这些数的大小关系说得再明确些吗?

(2)小组合作,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。比一比,哪组说得对,哪组说得多。

集体汇报、交流。

甲组:15比10多一些,10比15少一些。

乙组:58比10多得多,10比58少得多。

丙组:58比15多得多,15比58少得多。

2.教材第43页“做一做”。

根据水果的个数,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一说。

例如,65比25多得多,25比65少得多;25比30少一些,30比25多一些。

3.联系生活实际,学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话。

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