位置第二课时教学设计.pdf

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关键词：位置第二课时教学设计

正文

前后

教学内容:第3至第4页

教学目标:1、在游戏的过程中,感知前、后这两个方位,初步掌握判断前、后的方法。2、能按前、后的方位要求处理日常生活里的简单问题,能运用前、后词语描写物体所在位置,发展初步的位置观念。

3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动,感受数学与日常生活的联系,从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重难点:会辨认前、后方位,理解前、后的相对性。

教学过程:

一、创设情景

1、出示龟兔赛跑的图片。

2、引导学生仔细观察情境图,鼓励学生讲龟兔赛跑的故事。从中你懂得什么道理?

3、第一幅图:兔在龟的(),第二幅图:兔在龟的()。

4、引出课题并板书:前后。

二、学习新知

1、学生说上公交车的规则。

2、老师适当点评与表扬。

3、出示课件:学生上公交车的画面。

4、小组交流谁的前面是谁、后面是谁?教师巡视指导。

5、点名说说:阿姨坐在老爷爷的(),老爷爷坐在阿姨的()。

()坐在最前面,()坐在最后面……

6、学生说说自己的前面是谁?后面是谁?

7、小结。

三、巩固应用

(一)书中练习

1、让学生观察情境图说想小朋友在干什么再回答书中两个问题。

(1)排在最前面的是谁,最后面的是谁?

(2)红红的前面有几个小朋友,后面有几个小朋友?

2、从不同角度观察,会发现不同的位置关系,说说个运动员的位置。

(二)写同步练习

(三)作业

四、全课总结

教学板书:

前后

第一幅图:龟在兔的后面,兔在龟的前面。

第二幅图:龟在兔的前面,兔在龟的后面。

教学反思:

1、在动态的课堂中教师捕捉到的数学时机要适当把握,利用这个时机把学生的思维引向深入。

2、给学生充分的课堂活动时间和空间,引导从生活经验中体会理解前、后位置的相对性。

3、在课堂中渗透德育教育,遵守社会规则。

位置第二课时教学设计