写数 读数教案教学设计

写数

新课第1课时

教学内容:教科书第7页例1,例2,第8页例3及课堂活动。

教材分析:例1介绍数位并认识数位的作用,并归纳写数方法。例2理解用0占位的道理。例3总结出写数方法。

教学目标:

1、借助计数器认识万以内数的写法,能正确写万以内的数,结合具体的数,说出写的方法。

2、会正确地写数表达交流信息,体验数学的价值。

3、通过与小伙伴的交流学习,培养学生的合作意识和协作能力。

重难点

重点:写数的方法。

难点:正确写中间、末尾有零的数。

教学准备及教学具:小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片

教学过程

一、认识数位顺序

创设情景:小鸟回家

教师拿出5个鸟巢,一边讲述一边贴在黑板上(贴在一横排);5名学生分别拿1张纸片,上面写个位、十位、百位、千位、万位。

教师:天黑了,玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小,但愿他们都能记得自己的家。

(叽叽叽叽)老师出示衔着数位的小鸟。

个位鸟:我的家在哪儿?谁能帮我找一找?

(请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里)十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。

千位鸟和万位鸟:天黑了,我们回不了家了,随便找个窝住下吧。

学生:不行不行,住在外面你们的妈妈会担心的,我们送你们回家吧。(学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家)

教师:祝贺鸟儿们都找到了自己的家。(全班鼓掌祝贺)你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗?(学生分组讨论)全班交流。

教师:其实,要记住数位顺序并不难,你们听,我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。

播放录音:记住数位并不难,找准方向是关键,右起第一是个位,往左依次十百千,要问万位在哪里,就在千位的左边。

二、学习写数的方法

教师:你们在哪些地方看见过这些数位呢?

学生列举出计数器。

教师:计数器有什么作用呢?

学生:帮助我们写数、读数。

1、写没有零的数

教师在计数器上拨珠,并在黑板上出示算珠图。

学生写:85。

教师在数位顺序表下面板书:85。

请一学生拨珠,可以拨三位数(285)、四位数(3247),教师出示相应的算珠图。

其余学生试着写数。(填写例1的空)

讨论:像这样没有0的数怎么写?

2、启发学生逐步说出:

(1)两位数先写十位数,再写个位数;

(2)三位数先写百位数,再写十位数,然后写个位数;

(3)四位数先写千位数,再写百位数,然后写十位数,最后写个位数(也就是从高位开始,一位一位往下写)。做第8页的“试一试”。3、写末尾有0的数教师在计数器上拨珠,并在黑板上出示算珠图。(1)教师:这两个数与刚才(例1)的数有什么不同?

刚才(例1)的3个数从个位起,每一位上都有算珠,每一位上都是0以外的数,写数时不会出现0。而这两个数中,第1个数的个位和十位都没有算珠,第2个数的百位和十位都没有算珠。

(2)讨论:没有算珠的这一位怎么写?

(3)归纳:哪个数位上一个计数单位也没有,就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。

4、写文字表示的数

出示例3四千八百三千零七十五

(1)先让学生尝试写。

(2)选两个学生上黑板写这两个数,全班交流写法。

(3)归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出:文字叙述的数的写法:

数位上有几个计数单位就写几,一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。

三、巩固练习

(1)课堂活动中的4个题目。(独立完成,小组互相检查)

(2)老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数,让学生写。(如全校学生人数、电器商品的单价等)

四、小结你会写万以内的数吗?怎么写?

五、课外实践回家收集万以内的数,并与爸爸妈妈或同伴交流。

作业及要求练习二第1- 3题

板书设计

写数

四千八百写作:4800

二千零七十五写作:2075