认识平行四边形评课稿

《平行四边形》教学设计

实验学校詹菊梅

【教学内容】

西师版教材小学数学第八册97至99页中的例1、例2及课堂活动第1、2题。

【教学目标】

知识与技能:

1、认识平行四边形及其基本特征;

2、在动手实践中认识平行四边形的底和高;

3、知道长方形和正方形都是特殊的平行四边形;

过程与方法:

让学生经历观察思考、合理猜想、自主探究、实践操作、合作交流的学习过程,积极探索学***行四边形的知识。

情感态度价值观:

体验数学问题的探索性,感受图形与生活的联系。

【教学重点】

认识平行四边形的特征;认识平行四边形的底和高;

【教学难点】

认识平行四边形的底和高;

【教学过程】

一、回顾旧知,引入课题。

1、出示生活中常见到的平行四边形的例子,让学生经历从实物抽象到图形的过程。

2、顺势导入课题:同学们,在我们身边有这么多平行四边形,这些平行四边形有哪些共同的特征呢?今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。(板书课题)

二、自主探索,认识特征

(一)操作感知

1、教师出示长方形方框,通过的操作,让学生观察由长方形变成平行四边

形的过程。

2、学生动手“拉一拉”长方形方框,亲自感受方框的变化。

(二)合理猜想

师:请仔细观察手里的平行四边形,猜猜看它可能会有些什么特征呢?

引导学生仔细观察思考,引导学生从平行四边形的边和角两个方面进行大胆合理的猜想。学生提出的猜想可能有:两组对边分别相等,两组对边分别平行,对角相等,内角和为360度等。

(三)操作验证

师:真的像你们猜想的那样吗?接下来我们就一起来验证一下吧。

学生以小组为单位,利用准备好的平行四边形和一些测量工具,自主探索方法,合理选择工具进行验证。

(四)交流汇报

小组选代表上来交流自己小组的验证方法,汇报验证结果。

教师适时补充其他验证方法。

(五)揭示概念

师:我们把“两组对边分别平行的四边形,叫平行四边形。”(板书定义) (六)巩固认识

出示课堂活动第2题,让学生利用平行四边形的特征来辨认一个图形是不是平行四边形,从而加深对平行四边形特征的认识。

三、动手操作,感知高与底

(一)折一折

出示课件,让学生观察怎样折出平行四边形的高后,让学生动手折一折。

(二)辨一辨

让学生利用三角板上的直角比一比,验证平行四边形的高与底是否相互垂直。

(三)找一找

1、学生动手折出同一底相对应的其他高,发现无法折完,从而得出结论:平行四边形的高有无数条。

2、引导学生发现也可以用另外三条边作底来折出相对应的高,并小结:我

们可以用平行四边形的四条边作底来折出相应的高。

(四)练一练

课件出示练***行四边形的高和相对应的底。

四、拓展活动,深化认识。

出示课堂活动1。

学生独立用小棒摆出自己喜欢的四边形后,教师用课件展示几种典型的摆法,然后重点引导学生讨论正方形和长方形是不是平行四边形。

引导学生发现长方形和正方形也具备了平行四边形的特征,所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。

五、课堂小结,课外延神

(一)这节课,我们学习了什么内容,请打开课本第97页,看一看吧!

(二)联系生活,激发兴趣

1、开展比赛:让两位学生上台各自选一个木框(平行四边形木框或三角形木框),比比谁能更轻易的让手中的木框变形,便取得胜利。

2、小结比赛,得出平行四边形容易变形的特性。

3、介绍平行四边形的这一特性在生活中广泛应用,激发学生学习数学的兴趣。

【板书设计】

平行四边形

两组对边分别平行的四边形,叫平行四边形。