日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手教案推荐

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

一、教材简说

胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

二、课时教学目标

1.认识“我会认”中“胖、喜”等13个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.会写“看”和“着”两个生字。

三、教学重点

认识本课的13个生字,正确、流利的朗读课文。

四、教学准备

教学课件、学生自制生字卡片。

五、教学过程:

第一课时

一、谜语激趣,引入课文

1.猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

2.谁能夸一夸自己的小手都会做哪些事情?

3.大家的小手会做这么多事情可真了不起。今天老师向大家介绍一位好朋友,她叫兰兰,她有一双胖乎乎的小手,这就是我们这节课要学的《胖乎乎的小手》。请大家一起读课题。

二、初读课文

1.师范读课文。

认真听一听,看看这双胖乎乎的小手都为家里人做了哪些事情。

2.自读课文,标出自然段,圈出生字。

自由大声的朗读课文,边读边划出生字,读准字音,读通句子,遇到难读的字多读几遍,读完后给课文标出自然段。

三、学习生字

(一)带拼音认读生字

1.出示本课的13个生字,自己先试着拼一拼,读一读。

2.请小老师领读生字,其他同学跟读。

3.同桌之间互相读一读,如果你的同桌读对了,请你送给他一个大拇指,如果他读错了,请你帮帮他。

4.男女生赛读,看看哪一方字音读的更准确,声音更宏亮。

(二)去拼音认读生字

1.出示去拼音的生字:老师把生字宝宝头上的小帽子摘掉,你还能叫出他们的名字吗?自己先试着认一认,读一读。

2小老师领读生字,其他同学跟读生字。

3.开火车检查认读生字。

4.字卡游戏巩固生字:老师说出生字,学生拿出自制的卡片,读出自己用生字组的词语。

(三)交流识字方法

1.同桌之间互相说一说你认识了哪些字,你是用什么方法记住它的?

2.指名交流识字方法。

(四)认读字词

1.给这些生字宝宝找了好朋友,你还认识他们吗?自己先试着认一认,读一读。

2.小老师领读词语,其他同学跟读。

3.男女生接力赛读。

四、再读课文,整体感知

1.再读课文:请同学们带着这些字宝宝正确的读音一起再读读这篇课文,边读边想全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。

2.指名交流全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。

3.你觉得兰兰是个怎样的孩子?

五、指导写字

1.认读本课要会写的两个生字:“看”、“着”。

2.师范写,讲解书写要领,学生书空。

3.学生练写,展示评价。

板书设计:

6 胖乎乎的小手

爸爸──拿拖鞋

兰兰{ 妈妈──洗手绢

} 关心家人、孝顺、勤劳、懂事

奶奶──挠庠庠

《胖乎乎的小手》第一课时教学反思

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德,识记本课13个生字。

在本课教学中,我以“手”为夸画手”导入课题,为学生学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手做了铺垫。进入识字环节后,先让学生自由的朗读,在朗读中画出生字,把不认识的生字多拼读几遍。进而采用了带拼音认读,去拼音认读,词组认读、交流识字方法等识字方式。在整个过程中用了自己尝试认读,小老师领读,同桌互读,男女生赛读、字卡游戏的方式来识记和巩固生字。不仅给了学生自己充分的学习时间,而且活跃了课堂气氛。大部分学生认识了全部的生字。同时,这堂课以及在我的教学设计中还存在着一些问题,比如:齐读不宜思考问题,还有在实际的操作过程中忘记了交流识字方法的重要环节。同时,对这节课我有一下几点的思考:

一、应采用多种识字形式加强识字

字教学是低年级的重点,要想将10多个生字牢牢掌握,一节课很难达到目的,所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字。比如猜字谜”

“编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中,鼓励学生自己想办法认字,多种形式的识字让学生在快乐中识字,记字,为将来的使用打下良好基础。

二、应采用多种形式进行朗读感悟

在本课时的教学中,我把识字环节放了很大的比重,而对正确、流利的朗读课文这一目标落实的不是很扎实。在实际的操作中,对学生读课文环节的设计比较单薄,形式较单一。应把课文当中的几个重点句子挑出来重点指导朗读,在读中让学生领悟兰兰是个懂事、孝顺的孩子这一中心文意。

三、字卡游戏应达到巩固生字的目的

一直坚持让学生每天做字卡,巩固生字,可是课堂上组织做字卡游戏的时候,学生不够整齐,有时候还会乱喊一通。大部分学生能够跟上老师的节奏,还有部分学生不能快速的找出字卡,错过了巩固生字的时机。所以,在字卡游戏的组织上还应该再下功夫,争取让每个学生都能在这个游戏中快乐的识字,达到巩固识字的目的。