读懂条形统计图第一课时评课稿

《条形统计图》教学设计

李容华

教学内容:教科书第76页—80页。

教学目标

1、通过实例,认识1格表示多个单位的条形统计图。

2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,进一步培养学生的统计意识和能力。

3、能解释统计结果,同时根据统计结果作简单的分析判断,并能进行交流。

教学重、难点

1、让学生恰当选择1格表示几个单位。

2、能根据要求正确美观的补充绘制完成条形统计图。

3、会分析条形统计图的数据,理解数据所表示的意义。

教学过程

一、创设情景,复习旧知

在生活中,我们经常要用到统计的知识,今天我们就来学习统计(板书)请同学们观察屏幕上三个一年级小朋友的踢毽成绩统计表,看哪个小朋友踢毽的个数最多?

课件出示:三个小朋友的踢毽成绩

为了让他们的成绩更清楚,直观画成1个统计图,仔细观察。

师:在这个统计图里,1格表示的是多少下?

也就是1格表示1个单位(板书:1格表示1个单位)

为什么纵轴上要分13格?(最大的数据是13下)

(根据最大数据来确定纵轴上分多少格,你说得真好)

二、引起冲突,探索新知

(一)教学例3

1、现在,三个小朋友上四年级了,他们的踢毽成绩有进步吗?我们来画一画现在的统计图。

2、如果1格表示1下,纵轴上需要分多少格?(120格)

3、尝试画一画,在分的过程中,你遇到了什么问题,有什么感受,和同桌交流一下。

生1:120格太多了,画不完。

生2:分得太细,密密麻麻。

生3:纵轴上的数据看不清楚。

生4:太浪费时间。

正如同学所说,在纵轴上分120格,要么画不下,就是画下了,也是密密麻麻的,看不清楚,还浪费时间。

师:那怎么办?

学生:可以画12格,1格表示10。

师:你为什么会想到1格表示10下呢。

生:这些数据都是整十整百的。

7、选择了1格表示10下,我们来试一试,1格表示10下,在纵轴上至少需要分多少格(12格)课件展示,然后图色。

师:小方呢?小奇呢?(独立在书上完成)

师:通过大家的努力做出来的条形统计图是不是比统计表更直观形象些呢?(课件展示统计图)

师:在制作时有几个地方同学们要加以注意,直条的宽度相同,直条间的间隔也相同。

8、我们来观察一下,今天学的这个统计图和以前学过的统计图有什么不同?(1格表示多少个单位)板书。

9、如果数据再大些呢?1格还要表示几呢?

(二)教学例4

下面我们去参观一个“苹果园”这是苹果园最近几年的苹果产量统计表,我们来制作一个产量统计图,观察这些数据,你认为:1格表示多少千克合适?

生:1格表示1000kg、2000kg、3000kg……

师:那你们认为1格表示多少最合适呢?请同学们分组讨论。

讨论后,让生选择自己认为合适的数据,独立完成例2

师:谁来展示一下自己的作品?

学生展示作品,交流自己的想法,重点处理题中的数据(如1格表示2000kg时,如何处理7500kg……)

比较,得出结论:

师:用1格表示1000的方法简单、方便。

师:那么,在刚才踢毽子的统计图中我们为什么不用1格表示1000呢?(因为上一题中的数据较小,画出的图不美观)

师:怎样确定1格表示几呢?不仅要根据数据的特点,还要考虑格子的多少,使制作出的统计图美观、漂亮。

师:那大家能不能根据这个统计图来预测一下2008年苹果产量会怎么样?

生1:……

生2:……

三、游戏激趣,巩固新知

师:现在我们来玩一个游戏,轻松一下好吗?

(一)课件出示,大家来找茬。

师:你们有什么发现吗?

生:五六月份直条间没有间隔。

(二)直条太短不容易观察,四年级各班回收废旧电池情况统计图。

(三)下面是五种动物最高时速的统计图。

四、课后小结,体验收获

师:条形统计图在生活中的应用非常广泛,通过今天的学习,你了解它了吗?学会了什么?

五、生活中的条形统计图

条形统计图

1格表示1个单位

1格表示多少个单位