21 青蛙卖泥塘说课稿【一等奖】

青蛙卖泥塘

第2课时

课型:新授课

教学目标:

1.通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

2. 使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

教学重点:

引导学生抓住课文的重点语句,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮。

教学难点:

通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的。

教学准备:

教师准备好教学课件。

学生熟读课文,掌握生字词语。

教学过程:

一、复习生字,回忆内容

1.出示生字词语,学生开火车认读。

牌子吆喝水坑采集播撒

灌水缺少游泳愣住烂泥塘

卖泥塘绿茵茵挺舒服

2.回忆内容:通过上节课的学习,你知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情,泥塘发生了哪些变化吗?

二、快速阅读,了解起因

1.自读课文第1、2自然段,说说青蛙为什么要卖泥塘。

他觉得这不怎么样,相搬到城里去住。(这里不可以,环境不好)

他为什么想搬到城里去?(城里街道整洁、绿树环绕,花草芬芳、环境优雅)总结:他想住到环境更美的地方去。

2.指名学生交流。根据学生交流,画简笔画“烂泥塘”。

3.指导朗读第1、2自然段。

三、入情入境,探究原因

1.听,青蛙正在高声叫卖呢!我们也来帮他叫卖吧!(出示“卖泥塘喽,卖泥塘!”指名读,然后全班齐读)

2.出示生字“吆喝”,再次认读。

3.你们的吆喝声可真响亮,相信动物伙伴们都能听得见,那么有动物来买泥塘吗?他们说了些什么?青蛙又是怎么做的呢?请同学们默读课文第3~12自然段,画出动物伙伴们说的话以及描写青蛙怎么想、怎么做的句子。

4.组织学生交流。

(1)我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!指名学生朗读老牛说的话。

①课件出示:

一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

红色展示生字“坑、挺、舒”,再次认读;借助语境理解“挺舒服”的意思。

②读了这段话你认为老牛对这个泥塘是满意还是不满意?通过朗读把这个意思表达出来。(指名读,评议,再指生读,后齐读。)

有点满意——在里面打滚很舒服

不太满意——周围没有草

(2)听了老牛的话,青蛙又是怎么想、怎么做的呢?指名交流。

课件出示:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

①出示生字“集、播、撒”,再次认读,借助语境理解“播撒”的意思。

②指名朗读句子。

③出示青蛙辛勤劳动的画面,师动情导入:草籽播撒下去了,青蛙经常施肥、

浇水。在青蛙的辛勤劳动下,泥塘周围会发生什么变化呢?(学生交流)

课件出示句子:到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

①巩固认读生字“茵”。

②想象一下,有了小草的泥塘是怎样一番景象?

③快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧!指导朗读,重点读好“绿茵茵”。(教师在原来的简笔画边上勾画“绿茵茵的小草”)

(3)青蛙又开始吆喝起来了,指名朗读:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,他又说了些什么呢?(学生交流)

课件出示:一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

①水太少了,会给野鸭带来哪些不便?

②难怪野鸭有点不满意,你能读出野鸭的心情吗?(指名读,评议,再指生读,后齐读)

(4)听了野鸭的话,青蛙又是怎么想、怎么做的呢?指名交流。

课件出示:青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。

①青蛙为了从山里引些水做了哪些事?你觉得这是一只怎样的青蛙?

②你能把青蛙的勤劳读出来吗?(指名读,评议,再指生读,后齐读) (教师在原来的简笔画上添加“泉水”)

(5)泥塘里的水灌足了,这下,泥塘总能卖出去了,于是青蛙又站在牌子下,大声地吆喝起来——指名朗读:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙的吆喝声引来了哪些小动物?他们是怎么说的?指名交流。

课件出示:小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……

①展开想象,扮演角色:当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的呢?你能扮演一种小动物按着刚才老牛、野鸭的说法来说一说吗?

②巩固认读生字“缺”。

(6)听了小动物们的话,青蛙又是怎么想、怎么做的呢?

课件出示:每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

①想象说话:青蛙是怎样栽树、种花、修路、盖房子的?选择其中的一项展开想象说一说。(教师在原来的简笔画上添加“树、花、路、房子”)

②这是一只虚心听取意见的小青蛙,还是一只勤劳的小青蛙!谁能把青蛙的勤劳读出来?

教学这部分,得引导学生抓住“动物伙伴是怎么说的?青蛙是怎么想、怎么做的?”这一核心问题展开思考,体会青蛙的泥塘是怎么一步步变美的,为接下来的讨论明理做好铺垫。并且立足于学生语用能力的发展,在反复朗读中训练学生语感,使其在想象说话中提高表达能力。

(7)泥塘边有了小草、花儿、小树、小路、房子,泥塘里还有清清的水(老师指简笔画),这下青蛙又开始推销自己的泥塘了,他是怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,再读一读。

课件出示这段话。

①读了这段话,你知道青蛙为什么不卖自己的泥塘了吗?

②一边想象泥塘的美景一边有感情地朗读。(指名读,评议,再比赛读,后齐读)

③小结:这里环境很美,适合居住,青蛙很喜欢,不舍得卖出去。

四、讨论交流,明白道理

1.根据故事情节,让孩子们复述课文,并完成表格。

2. 同学们,青蛙的泥塘一开始是一个烂泥塘,青蛙不想住,现在变成了一个有树、有花、有草、有水、有房、有路的好地方,是什么让泥塘有了这样的变化?(劳动)

2.从这个童话故事中你明白了什么道理?(美好的生活要靠自己的劳动来创造)

3.生活中你有没有过这样的经历?(联系生活谈体会)

(这篇课文所蕴含的道理在生活中有很好的原型,引导学生从课文走向课外,让学生的体会更加深刻,更加真切。)

五、板书设计:

21 青蛙卖泥塘

绿草茵茵、水波清清、花香蝶绕

烂泥塘

种草、引水、栽树、种花、修路、盖房……

(美好的生活要靠劳动来创造)