15.连加、连减教学设计(第一课时)

《连加、连减》教学设计

●教学目标:

1.通过实际情景初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法。

2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3.使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。

●教学重点:

联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算的顺序。

●教学难点:

理解并讲述图意,列出算式,理解算理。

●教学具准备:

多媒体课件、算式卡片

●教学过程:

一、创设情境,复旧引新。

1、谈话:今天梁老师给大家带来了两位新朋友,(多媒体出示)认识一下。黄上衣的是芳芳,红上衣的是乐乐。今天,他们要到乡下外婆家玩,我们乘着口算号和他们一起出发吧!

2、师出示口算卡片(集体答、男女答、小火车答)

3、师谈话:边抽出两张口算卡片边说:刚刚我们算的都是几个数相加,几个数相减?(两个)两个数的加减你会了,棒!

二、结合情景,探究新知。

谈话:哎呀!算着算着我们已经到奶奶家了!奶奶家好多大南瓜呀!芳芳已经过去帮忙搬南瓜了,我们也过去看看吧!小眼睛看清楚了!

(一) 1、

探究连加。

指导看图(多媒体出示搬南瓜图)

你能说出图的意思吗?

2、

(1)

(2) 提出问题,列算式

你能用算式表示出来吗?请在本子上写。

交流:谁来说说?(根据学生回答板书:4+2+1= 也有可能出现4+2=6,6+1=7可以追问你会用一道式子表示出来吗?)

3、

(1)

(2) 理解算式的意义

你为什么这样写呀?可以跟同学说说你的算式表示什么意思不?师根据学生回答小结:像这样连续加两次的式子我们数学上把它叫做连加(板书:连加)

4、(1)

探究算法

你会计算这样的式子吗?请在本子上尝试算一算(算得快的同学跟身边的同学对对答案,想想怎样算才是正确的,你能教会身边的同学吗?)

(2)交流:你是怎么算的?在算的过程中,我容易忘记了4+2的得数,你有什么好的解决方法吗?(师根据学生回答板书:)

(3)小结算法

引导:刚刚我们从哪个方向开始算?先加哪两个数?再算什么?谁能完整地说说。(从左边算起,先把前面两个数相加,再用它们的得数加上第三个数。预防忘记第一次加的得数,可以在前两个数的下面画根线,把它们的得数写在下面)

5、

(1)

(2) 巩固算法

谈话:都学会了吗?老师考考同学们!小眼睛看清楚了!多媒体课件出示图:

理解图意:谁看懂了?

(3)根据图意把算式补充完整并计算

你能根据图意把算式补充完整并算出得数吗?(写完的同学跟相邻的同学对对答案,并互相说说你是怎么算的)

(4) (一) 交流:谁来说说?

探究连减

谈话:哎呀!我们只顾计算,乐乐已经过去摘丝瓜了,我们也

过去看看吧!小眼睛看清楚了哦!

1、理解图意(多媒体出现图片)

谁能说说图的意思?

2、列算式

你会用算式把图的意思表示出来吗?请在本子上写写。

3、4、 交流(板书:8-3-1=)

理解算式的意义

你为什么这样写呀?(为什么减了两次?)你能给算式取个名字吗?(板书:连减)

5、(1) 探究算法

你会算吗?请在本子上算一算,算得快的同学跟相邻的同学对对答案,互相说说怎么算。

(2)

(3)

(4) 交流:谁来说说?记性不好怎么办?根据学生回答板书(

8-3-1=4)初步小结算法:

计算连减时你还有什么要提醒同学的吗?

(从左边算起,先计算前两个数,再用它们的得数减第三个数。)

6、巩固练习

谈话:都会算了吗?老师考考同学们!

(1)说图意(多媒体出示动态图)

谁能说出图的意思?

(2)根据图意把算式补充完整并想想是怎么计算的。

(3)交流:

谁来说说?你是怎么计算的?

三、联系情景、应用拓展。

1、完成想想做做2

谈话:话说摘完了南瓜和丝瓜,芳芳和乐乐一起来到了河边!哇!

河边一棵高大的树上一群小鸟正在玩呢!

(1)(多媒体出示情境图)你能看图把算式补充完整吗?请打开课本73页在书本上填一填,填完了跟相邻的同学互相说说为什么这样写。

(2)交流:谁来跟全体同学说说说?你为什么这样写呀?你是怎么算的呀?

2、完成想想做做3

谈话:小河边有高高的树,河里还有一群大白鸭呢!

(1)(多媒体出示情景图)你能看图把算式补充完整吗?(学生在书本上填写,写得快的跟相邻的同学互相说说这样写的原因)

(2)集体交流

课间运动:累了吧?抖肩运动开始了!

3、完成想想做做4

谈话:在外婆家玩了那么久,我们要去车站乘坐智慧车回家咯!糟糕了!前面有个关卡,闯过去了才能到达车站,我们一(7)班的同学能行吗?

(1)请同学们在书本上计算。(算得快的同学请你做小老师帮帮与你相邻的同学,要跟他讲明白计算过程哦)

(2)集体交流(指名说答得数、重点讲5+1+2= 、10-5-3= 的计算过程)

(3)总结连加连减的算法

在计算连加连减时你有什么要提醒同学的吗?

4、知识的延伸

谈话:闯关成功!我们乘上智慧车回家啰!一号车来了!

(1)看图你会算吗?(指名说说)如果老师再加一个1,你还会吗?(像这种连续有三个加、甚至四个加的加法算式它也是连加!)

(2)谈话:中途到站,换车了。请上2号车

谁会算?(指名说)师:像这种连续有三个减的也叫做连减。

四、全课总结

到家了!同学们今天有什么收获呀?请同学们带着收获下车回家!