探索规律课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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探索规律课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：探索规律课件配套优秀获奖教案

正文

探索规律

第一课时

探索规律(一)

【教学内容】

课本第49页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1.通过观察、猜测、实验、推理等过程,让学生体验到事物内部或者事物之间是有规律的,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。。

2.让学生经历探索、发现规律的过程,激发学生探索的欲望和兴趣。

【教学重点】

给题目中的图形和数字分组,并能找出含有规律并能表达本题所有规律的第一组。

【教学方法】

讲练结合法,讨论法等。

【教学准备】

情境图,课件。

【教学过程】

一、创设情景,激发兴趣

“五一”节快到了,为了增添节日的喜庆,小朋友设计了布置花台的方案,现在就请各小组展示你们的设计,其他小朋友说说你发现了什么。

小朋友的设计都挺棒,我们看得出来这些花的排列都很有规律。确实,生活中有规律的现象是很多的,你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗?

板书:探索规律。

二、探索新知,自主建构

1.教学例1

课件出示例1情境图,引导:同学们,这是小华家,你们看漂亮吗?

他们家都有些什么东西呢?你觉得哪些东西比较特殊,有规律呢?你能找出其中的规律吗?

学生独自寻找规律,最后集体汇报交流。

引导:有什么规律呢?

学生的答案可能有:沙发的条纹、窗帘的条纹、沙发前的地毯条纹都是有规律的。

小结:同学们观察得很仔细,不仅仅是生活中能见到这些有规律的现象,在我们的学习中也会有。

2.教学例2

出示例2第(1)小题,引导:观察这组数,你能从中发现什么规律?

学生讨论、交流最后集体汇报。

(先出现两个1,再出现一个2;然后又是两个1,一个2;后面还是两个1,一个2,所以到后面还是两个1,一个2这样不断继续下去。)引导:这一题都是哪几个数字反复出现?如果要你分组,你能按照规律给这些数字分组吗?

学生可能会提出:都是两个1,一个2反复出现,而且他们的顺序也不会发生变化。从而可以将两个1一个2分为一组。

教师引导学生完成分组。

引导学生体会第一组的重要性,因为不仅含有这一题的规律,而且能充分表示这一组的规律。

学生根据找到的规律完成第(1)题。

小结:在找规律中,我们最重要的是学会给这些数字、字母或者图形分组。你能用这种分组的方法找到(2)、(3)小题的规律吗?试一试吧!

学生独立完成第(2)、(3)两小题。

最后集体汇报交流,并指名学生找到规律,展示填出的答案。

3、完成课本50页的课堂活动第1小题。

质疑:在生活中你们遇到过哪些数学规律呢?

引导学生观察教室,从中寻找并发现规律。

教室中含有这样简单规律的地方应该说有很多,例如桌椅的摆放,一张桌子,都配放着一把椅子等。

三、课堂小结:这节课我们学会了什么?

四、作业设计。

找规律,填一填。

1、A,B,C,A,B,C,A,B,C,(),(),().

2、B,C,C,B,C,C,B,C,C,(),(),().

3、1,2,3,1,2,3,1,2,3,(),(),()

4、5,5,10,5,5,10,5,5,10,(),(),()

板书设计

探索规律

1,1,2,1,1,2,1,1,2,(),(),()

分组,找到第一组就找到了规律

【教学反思】

资料摘要

探索规律课件配套优秀获奖教案

探索规律课件配套优秀获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：探索规律课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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