资料摘要
1、神鸟教学目标:1、帮助学生认识7个生字,会写13个生字,掌握11个词语。2、指导学生默读课文,把握课文主要内容,明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既……也……”的用法,并用它造句。4、初步了解课文的表达方法。教学重点:了解神鸟是怎样一次又一次地
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1 神鸟教学设计第二课时
未知
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关键词：1 神鸟教学设计第二课时
正文
1、神鸟
教学目标:
1、帮助学生认识7个生字,会写13个生字,掌握11个词语。
2、指导学生默读课文,把握课文主要内容,明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法,并用它造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点:了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,从而把握课文主要内容。
教学难点:从神鸟讲的三个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教具准备:摘录重点语句的小黑板或幻灯片。
课时:两课时
第一课时
一、课前特长训练
1、指名学生朗诵自己喜欢的名诗名句。
2、集体背诵学过的古诗两首。
二、了解蒙古族,导入新课。
1、谈话导入:同学们,我们国家是一个大家庭,除了汉族之外,还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族,这里流传着许许多多的民间故事。今天,我们就要学习蒙古族民间故事《神鸟》。(板书课题)
(设计意图:引导学生课前广泛地搜集有关的资料,在资料的搜集和阅读中,丰富对蒙古族的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流,进一步巩固学生对蒙古族整体认知,感受蒙古族的民族文化。)
2、齐读课文题目。
3、揭示课文题目:“神鸟”中的“神”是什么意思?
4、默读课文,弄清楚神鸟神奇在哪儿?为什么称它为“神鸟”?三、出示学习目标小黑板出示学习目标:
1、认识7个生字,会写13个生字,掌握11个词语。
2、默读课文,把握课文主要内容,明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、体会“既……也……”的用法,并用它造句。
四、初读课文,整体感知。
1.教师提出学习要求。
⑴默读课文,标注自然段的序号,勾画生字、词语。
⑵学习本课的生字新词,读准、读通课文。
⑶思考:课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。
2.学生根据教师提供的学习要求自读。
五、集体反馈,掌握生字。
1.教师出示生字词语卡片,指名读一读。
婉转可汗傍晚抓贼吩咐更夫埋怨清澈包袱毒蛇搭救
聪明伶俐唉声叹气闷头不语粗枝大叶口干舌燥
2.教师根据学生认读的情况,进行强调。
3.教师再次出示本课的生字新词,集体读一读。
六、再读课文,了解故事结构。
1、教师(结合板书):依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃了,这是课文中的大故事。在这个大故事中,还有三个小故事,分别是:忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处?
2、默读课文,体会大故事中套着小故事这种结构的好处。
3、全班交流反馈。
七、课堂小结
1、提出不懂的问题,解决简单的问题。
2、小结:故事中有故事,读了以后你有什么感受?有什么想法?八、布置作业
1.抄写本课的生字词语。
2.熟读课文,有感情地朗读课文。
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关于本教案的常见问题
Q：1 神鸟教学设计第二课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1 神鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。