16 雷雨教学设计是什么类型的资料？

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16 雷雨教学设计｜教案在线预览

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关键词：16 雷雨教学设计

正文

《雷雨》教学设计

教材分析:

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

教学目标:

1. 会认“压”等4个生字,会写“垂”“彩”2个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重点:会认“压”等4个生字,会写“垂”“彩”2个字。

教学难点:正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教具准备:

学生:教材

教师:教材、生字卡片、教学课件。

教学过程:

(一)谜语:导入

出示谜语(有位老兄脾气大,爱发怒的就数他。发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。)学生猜(雨)。今天这位老兄又下起了雨,让我们一起来听一听吧!这是什么雨?学生猜(雷雨)(板书:雷雨) (二)初读课文

1.请同学们自由读课文,圈出生字,画出自然段,遇到不认识的字或不理解的词,请你试着用我们学过的办法解决它。

2.教师范读,学生注意听圈出生字的读音。

3.指名分自然段读,思考:哪几个自然段分别写雨前、雨中、雨后? (三)精读课文

1、学习雷雨前的景象:下雨前天空有哪些变化呢?

(1)出示第一自然段:

1.从哪句话能看出要下雨了?指名读第一句话,出示生字:压。“压”字有个孪生弟弟,你能帮助大家区分他们吗?(出示:庄)比较并组词。课文中提到的乌云又是怎样压下来的呢?(看图),什么感觉?(离地面很低)这就是“压”。看了图片你有什么感觉,指导读句子。

2.除此之外,你还发现有什么变化吗?谁愿意继续汇报?出示第2名,柳树一动不动说明没有风,指导朗读。

(2)出示第二段:

1.这时的风又是什么样的呢?找到句子读一读,学习词语“一阵”,指名读这个词。课文中用一阵形容大风,你还能用一阵形容什么?(一阵掌声、雨、雷、枪声)。

2.出示图片,现在的柳树发生了什么变化?这是为什么呢?出示生字“乱”,

用换一换的方法识记,并扩词。

3.出示生字“垂”,领读,指导读音,看图理解“垂”,回忆古诗诗句中的“垂”,(小儿垂钓、咏柳)。

4.再读这一段课文。(方式:男生读、女生读)

(3)出示第三段:

词语练习:越来越(),越()越(),再读这句话。指导朗读。

(4)出示前三段:请同学完整地读一读。

2、学习雷雨中的景象:

伴随着风声、雷声,就这样,大雨终于哗哗的下了起来。(出示图片欣赏大雨)

仿照渐渐地说同义词并说一说这样的词()地

3、学习雷雨后的景象:

雷雨过后,又有怎样的景象呢?

(1)出示第八段

学习生字“虹”。领读,区分(红),出示练习,选词填空。

伴着音乐,读本段课文。

(四)变换情境复现生字:

1、出词(齐读、开火车读)

2、出短文

(五)指导写生字

1、按结构分类。

2、观察汇报“垂、彩”的特点。

3、指导书写。

4、交流反馈。

(六)指名分自然段读课文

资料摘要

16 雷雨教学设计

16 雷雨教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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