万以上数的读法含PPT的教学设计及点评

万以上数的认识

教学目标:

1.结合具体情境认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”“亿”,了解十进制计数法;能正确地读、写万以上的数,会比较万以上数的大小;能对大数目进行合理的估计。

2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数,体会计数的简捷性;在解决实际问题的过程中,了解四舍五入法,会求一个数的近似数,体会四舍五入法在生活中的广泛应用。

3.了解一些具体事物数量的多少,增强数感。能自觉与同伴交流,体会合作成功的乐趣。教学重难点:

掌握亿以内的数位顺序,正确读、写万以上的数。求一个数的近似数。

教学准备:

计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息;投影课时安排:

10课时

第一课时

教学内容:

图书知多少

教学目标:

1.让学生认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”,了解这些计数单位间的十进关系,掌握亿以内的数位顺序;认识整万数,初步了解我国的数位分级,会根据数级正确地读、写整万数。

2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少,增强数感。

3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数,培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。

教学重难点:

掌握亿以内的数位顺序,正确读、写整万数。

了解整万数的含义,感受大数目的数值。

教具准备:

计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息;投影

教学过程:

一、创设情境,提供素材

出示信息窗中的图片。

这个信息中有数吗?你能将信息中的哪些数写出来给大家看看?(生试写,先写好的板演。)

看来第三个数比较难写,我们今天就来认识像这样的一类数,板书:认识整万数

二、分析素材,理解概念

1.认识计数单位十万、百万、千万。

①请同学们想想我们学过哪些计数单位?(个、十、百、千)

我们还知道了10个一是十,10个十是(一百),10个一百是(一千),10个一千是(一万)。

②认识计数单位:十万。

怎样在计数器上表示一万?请同学们在自己的计数器上拨一拨。老师请一位同学上来拨。我们一起一万一万地往下数:一万、二万……(边说边拨珠子。)

万位上拨了几颗珠子,表示多少个一万?你认为10个一万是多少?在计数器上还可以怎么拨?学生边说边把万位上的10颗珠子拨去,在十万位上拨上一颗。

强调:10个一万是十万。

③认识计数单位:百万。

提问:如果十万位上有两颗珠子,表示多少?如果要表示六十万,该怎样拨珠。学生在学具计数器上拨出六十万。

在十万位上再拨3颗珠子,是多少?(生拨)再拨一颗珠子呢?

现在十万位上拨了十颗珠子,表示多少?

根据学生的回答,教师指出:十万位上有10颗珠子,表示有10个十万,10个10万是一百万。

计数器上还可以怎么拨珠呢?(学生把十万位上的10颗珠拨去,在百万位上拨1颗珠。)④认识计数单位:百万。

怎样在计数器上拨出四百万?四百万里有几个百万?下面我们一起一百万一百万地边拨边数:四百万、五百万……十个一百万是多少?

指出:十个一百万是一千万。

⑤刚才数数的时候,我们又新认识了哪些计数单位?

这些计数单位之间有什么关系?(10个一万是十万,10个十万是百万,10个百万是千万。)

相邻的计数单位之间又有怎样的关系?(进率是十)

总结:这种计数方法叫做十进制计数法

2.认识数位顺序

①把我们认识的计数单位写在课前发下来的纸条上。(生用水彩笔写)

把这些计数单位按照一定的顺序排一排。(学生独立排列,一生板演。)排好后,把计数单位从右边起读一读。

②每一个计数单位都有他自己的位置,那就是数位。计数单位“个”所占的数位是“个位”,(师边说边在纸条的下面板书“位”)

现在请你把你的计数单位改成数位。(学生添位字)并打乱桌上这么多的数位,重新按一定的顺序排队,同桌检查。(一生板演)

③按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级,(在数位顺序表上板书个级。)个级上的数表示多少个一。今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位,它们属于什么级呢?(板书:万级)万级上的数表示什么?(多少个万)

想一想,有没有比万级更大的数位呢?还有,我们可以可以用……表示。

边说边画好数位顺序表。

能给这份表格取个名字吗?(板书数位顺序。)

现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记,印在脑子里。

现在老师要考考大家了,(课件出示)

数位顺序表上看,从右边起,依次有哪些数级?

个级有哪些数位?万级有哪些数位?

万位左边依次是()?百万位的左边是()?

2在万位上表示(),2在十万位上表示()。

看来数位能决定数的大小。2在不同的数位上,所表示的数的大小也不同。

3.读写整万数。

①认识了计数单位和数位顺序表,下面我们来认识刚才那些比较大的数。

出示刚才信息中的大数“三百二十五万”。

你能在计数器上拨一拨这个数吗?它是由多少个万组成的?

生拨珠子,然后说说是由多少个万组成的。

你能对照计数器把这个数写下来吗?

学生试着写数,并说说是怎样写的。

为什么325万后面用了4个0?(千万位、百万位、十万位上有数,其余各位没有数,就用0代替。)

指出:先写万级上的数,再写个级上的0。

②出示其他数,请你先把这些数在计数器上拨一拨,再说说各是多少万,然后写下来,读给同桌听。

再让学生读,理解读法。

我们能不能想个办法,怎么读快?有什么小窍门?怎样才能不会读错?(读得时候,把万级和个级轻轻地加一根虚线。)

三、巩固拓展,应用概念

1.读一读,比一比。(练习都有课件出示)

85和850000 805和8050000

850和8500000 8005和80050000

8500 和85000000 8050和80500000

读出上面各数,比一比,说说发现了什么?

(有多少个万组成,就读多少万。)

2.学到现在大家一定觉得挺累的吧,老师想邀请你们到祖国各地参观一下,在图中你找到的数字信息有哪些?自己读一读。

①天安们广场是世界上最大的城市广场,面积有400000平方米。

老师看了这些数,眼睛都花了,那怎么一下就把它给读出来呢?(指名)

②北京著名园林颐和园占地2900000平方米。

我们怎样才能把这些数又对又快地读准确?(也画上虚线)

看了颐和园的面积,你想说些什么?

其实,数字不仅能告诉我们面积,也能告诉我们其它的信息。

3.出示信息,学习写数。

全世界可确认的昆虫大约是七十万种。

大约六千五百万年前,恐龙突然灭绝了。

从中你知道了什么?能写一写吗?

比较,交流怎样写数。(先按照个级的方法写,再添上4个0000)

说说是怎么写的?

4.交流各自带来的信息。

数学在我们生活中的运用非常广泛的,课前,同学们也做了一次小小调查员,你们收集到了哪些信息?(先与同桌说一说)师生逐条展示。

①出现有“万”的数(投影),读一读,说一说组成。

②大写的数。能写出来吗?写一写,说一说组成。

四、全课总结,布置作业

通过今天的学习,你学到了哪些知识?在读、写的过程中,要注意哪些问题?

认识了整万数,那课后请你,走一走,看一看,还有哪些地方用到了今天认识的数?比一比谁调查的多,感受一下数字在我们生活中的运用。

作业设计:

搜集资料,寻找万以上的数板书设计:

万以上的数

10个一千是一万

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万