整百数乘以整十数教学设计

整百乘整十数的口算及估算

教学目标

1.会口算整百及几百几十的数乘整十数的口算。

2.掌握积的变化规律。

3.会进行三位数乘两位数的估算。

题的能力。

。

重点:笔算的方法(尤其因数中间或末尾有0的情况),路程问题的解决方法。

难点:积的变化规律,解决路程问题,估算。

教学过程

(一)新课导入(由单元主题图引入新课)

展现生活中的数字,同时强调了学生学习的自主性。

(二)探究新知

1、整百数乘整十数的口算(教学例1)

出示例1

(1)列式

让学生说出例1的已知条件和问题。

:已知条件:苹果园里一共有30行苹果树,每行400棵。问题是:果园里一共有苹果树多少棵?

同桌之间互相交流:一共有30行苹果树,每行400棵。就是求30个400是多少。

让学生试着说出数量关系式。

数量关系式:苹果树行树×每行的棵树=苹果树棵树。

根据乘法的意义,用30乘400。列式:400×30

(2)探究400×30的计算方法

让学生在小组内交流400×30的计算方法。

。

板书:

400×30=12000(棵)

答:果园里一共有苹果树12000棵。

出示例2

让学生说出例2的已知条件和问题。

:已知条件:果园里摘了91箱桃,每箱能卖198元。问题:求这些桃大约能卖多少元?

:因为“求这些桃大约能卖多少元?”,所以这道题要估算。

让学生试着说出数量关系式。

:根据关系式:总价=单价×数量。已知单价和数量求总价,用乘法计算。

:根据乘法的意义,用198乘91。列式:198×91

(2)探究198×91的计算方法

让学生在小组之内交流198×91的估算方法

:因为198接近200,所以把198估成200;91接近90,所以把91估成90。

把198估成200,把91估成90。

198≈200 91≈90

估算的式子为:200×90

板书:198≈200 91≈90

200×90=18000(元)答:这些桃大约能卖18000元。

(三)巩固新知

课本第51页第1、2、3题

第3题培养学生利用估算解决生活中的估算问题,培养学生的估算意识。

设计意图:让学生对本节课中所学的口算和估算进行巩固。

(四)达标反馈

1、口算

300×50= 100×40= 200×60= 800×30= 700×70=

400×60= 600×80= 800×90= 500×80= 900×50=

400×90= 500×40= 600×30= 800×30= 500×60=

2、口算,再说一说是怎么算的。

240×20 30×320 260×20 420×40

3、估算下面各题

381×51 421×57 342×89 371×32

。

(四)课堂小结

由学生自己总结本节课,学到了什么,既可以说一说知识上的收获,也可以谈一谈情感上的