17 保温和散热优质课一等奖教案

冀人版小学科学五年级上册

《保温和散热》教学设计

秦皇岛市北戴河区育花路小学彭浩

《保温和散热》教学设计

教学设计思想:

本课是在学生认识了热传递主要的三种方式(传导、辐射、对流)之后,引导他们进一步综合运用所学知识探究保温和散热的方法。其教学思想为:①创景设情激发兴趣导入——②提出并分析人们怎样去保温和散热——③了解保温在生产生活中的应用——④分析使热水变凉的方法。其教学重点为训练学生设计实验方案、解决实际问题的能力。

教学目标:

一、科学探究目标

1.能设计出“热水变凉”的方案。

2.能用文字记录设计方案。

3.能按方案进行实验和制作。

4.能用统计整理实验的结果。

二、情感态度与价值观目标

1.能与其他同学交流自己的研究结果。

2.能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。

三、科学知识目标

了解常见物品的保温和散热设计理念。

四、科学、技术、社会、环境目标

1.能举出生活中更多的保温和散热的例子。

2.能选择合适的材料和方法使热水快速变凉。

教学重点和难点:

训练学生设计实验方案、解决实际问题的能力。

教学方法:

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体:多媒体设备。

教学过程:

一、知识回顾

同学们,通过前一阶段的学习,我们对热传递有了进一步的了解,那今天老师就来考一考你们:1.热传递有哪三种方式?2.你能举个例子吗?

二、初步认识保温和散热

(一)其实在我们的生产生活中,还有很多地方利用了热传递的知识,大家看一看(出示课件)

1.它们是什么?2.它们有什么作用?3.能试着说一下它们的原理吗?

暖壶:保温,让水的温度保持在一定的范围内,那它是怎么起到保温作用的呢?大家讨论一下。(学生讨论,发言)通过这些设计热传递的速度明显慢了下来。

窗帘:保温,它是什么材质?布,是热的不良导体。

我们来总结:物体要保温,就要尽可能的减慢热的传递,选用的材料应该是热的不良导体。

电风扇、电暖气:散热,它们是怎么散热的?选用的都

是什么材质?我们发现选用的都是金属材质,是热的良导体,能够加快热的传递。

我们说,物体要散热,就要尽可能的加快热的传递,选用的材料应该是热的良导体。

(二)在生产生活中,人们是怎样进行保温和散热的呢?你能举出更多的例子来吗?并试着解释一下其中的道理! (小组讨论,举例说明)

看来我们的生活是离不开保温和散热的!

三、热水变凉实验

(一)这个季节,给你一杯热气腾腾的水,你是什么感觉?那如果是夏天呢?我们都喜欢喝凉白开,要将一杯热水静置变凉,我们只能等,你有什么办法能让热水更快的变凉吗?下面请同学们运用有关散热的知识,来设计一个让热水更快变凉的实验方案。

在设计前老师有一些问题要与同学们探讨:

1、使热水变凉的方法有哪些?

2、方案可以用画图、语言描述等方式设计;

3、热水的量保持不变;

4、实验时间为5分钟,每间隔1分钟测量一次温度。

哪一组来说一说你们的实验方案?你们为什么要这么设计?

(二)同学们设计的都很好,下面我们就开始实验,看

看自己的方法能不能让热水更快的变凉,开始前有一些注意事项要告诉大家:

1、温度计的使用方法:提上、悬垂、浸入;

2、玻璃器皿轻拿轻放;

3、及时做好实验记录;

4、实验完毕,清理实验台,并到讲台前输入实验数据。

(三)学生开始实验

(四)总结:现在咱们来比一比哪组水凉的最快(公布各组的实验结果),你们组是怎么做到的?真棒!你们组的经验以后可以帮助我们更快地喝到凉白开。

四、课堂总结

希望同学们课下继续发现、探究,没准你就能成为一明发明家。