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《分数大小的比较》教学设计【教材分析】这节内容主要是让学生根据分数的意义理解并掌握比较分母相同相同或分子相同的两个分数的大小的方法。例2是引导学生运用画图的方法直观比较分子相同的两个分数的大小，然后再让学生通过观察、分析、比较、概括出比较同分子分数的大小的方法，即：分子相同的两个分数，分母小的分数大
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真分数、假分数优质课教案推荐
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《分数大小的比较》教学设计
【教材分析】
这节内容主要是让学生根据分数的意义理解并掌握比较分母相同相同或分子相同的两个分数的大小的方法。例2是引导学生运用画图的方法直观比较分子相同的两个分数的大小，然后再让学生通过观察、分析、比较、概括出比较同分子分数的大小的方法，即：分子相同的两个分数，分母小的分数大。
【教学内容】教科书第24页例2、及相关练习。
【教学目标】
1、理解掌握分母相同或分子相同的几个分数大小的方法，
2、在学习比较分数大小的过程中，加深对分数意义的理解。
3、培养学生观察、分析、比较、概括的能力和自学探究、构建新知的能力。
【教学重点】理解分数的意义，掌握分数大小比较的方法。
【教学难点】分子相同的几个分数的大小比较。
【教学准备】多媒体课件、视频展示台、每人两张白纸。
【教学过程】
一、自主预习
1、填空
（1）把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的（ ）。
331（2
）的分数单位是（
）里有（
）个。 444
41
7（3
）里有（
）个，里有7个（ ）。 5105
2、比较同分母分数的大小。
4
5○135
59 ○
8 9
组内说一说：你是怎样比较同分母分数的大小的？
分母相同的两个分数，分子大的分数大，分子小的分数就小。
二、合作探究
3
31、学习例2
：比较和的大小。 54
（1）让学生用画图的方法比较。
1133<（<
） 4 因为
5
4 所以
5
（2）用折纸的方法比较。
（3）小组交流汇报：同学们，你们从刚才的画图和折纸上发现了什么呢？ 发现：相同的单位“1”平均分的份数越多，每一份反而越少，它的分数单位
也就越小。
2、试一试
（1）比较下面每组中两个分数的大小。
6
○6
2
○2 11735
（2）看图填分数，在比较两个分数的大小。
（ ） ○ （ ）
3、合作交流，总结规律。
3
3
6
6
2
2
我们是怎样比较和，和、和这三组分数的大小的，同分子的5547113
分数，怎样比较大小呢？
分子相同的两个分数，分母小的分数大，分母大的分数小。
三、课堂达标检测
11
11
、议一议，在>>中，括号里可以填那些数？ 2
9
2、比较下面各组分数的大小。
2
1
○4
2
○2
3
○7
1
○ 28977538
3
○7
2
○9
11
○11
5
○5 2525252611101013
3、判断。(对的打“√”错的打“×”)
1（1）把3块饼平均分成5份，1
份是块（ ） 5
（2）2÷7的商比4÷7的商小（ ）
（3）从甲地到乙地，甲行5小时，乙行4小时，甲比乙行得快。（ ）
4
6（4
）在和之间的分数只有一个。（ ）。 77
（5）分数的分母越大，它的分数单位就越小。（ ）
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
(1)分母相同的两个分数，分子 ( 大的 )分数大
(2)分子相同的两个分数，分母(小的)分数大
板书设计：
分数大小的比较
33662255 ＜
＞
＞
＜
547113543
分子相同的两个分数，分母小的分数大。
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