问题解决教学实录与评析｜教案在线预览

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3.问题解决第1课时问题解决(一)【教学内容】解决问题【教学目标】1.密切联系生活实际,在具体的情境中感知数量关系,初步学会用两步计算解决简单的实际问题。2.在解决实际问题中,培养分析问题和解决问题的能力。【教学重点】在具体的情境中感知数量关系,初步掌握用两步计算解决问题的方法,培养解决问题的能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2019-12-11 20:50:51

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学校：沈丘县北城街道办事处中心小学

问题解决教学实录与评析

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关键词：问题解决教学实录与评析

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3.问题解决

第1课时问题解决(一)

【教学内容】

解决问题

【教学目标】

1.密切联系生活实际,在具体的情境中感知数量关系,初步学会用两步计算解决简单的实际问题。

2.在解决实际问题中,培养分析问题和解决问题的能力。

【教学重点】

在具体的情境中感知数量关系,初步掌握用两步计算解决问题的方法,培养解决问题的能力。

【教学难点】

在具体的情境中感知数量关系,掌握用两步计算解决问题的方法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、情境引入

1.课件出示情境:

学校会议室一共能坐多少人?

学生独立列式解决。

2. 课件出示例1情境:

提问:画面中有哪些数学信息?你能把信息和问题完整的说一说吗?

比较:这个问题和第一个问题比较有什么不同?有什么相同?

交流:比较这两个问题,你有什么感觉?

揭示课题:今天我们就学习复杂一点的解决问题。(板书课题:解决问题)

二、探索新知

1.学习例1。

(1)独立思考,解决问题。

(2)合作交流:大家有了自己的想法,把你的想法和同桌说说,听听同桌说的和你自己的想法有什么不同?有什么一样的地方?

(3)集体交流。

思考方法:要求学校会议室一共可以坐多少人?,用主席台上坐的人数+主席台下坐的人数,主席台下坐的人数不知道,要用每排坐的人数×排数。(板书:主席台上坐的人数+主席台下坐的人数=会议室一共坐的人数……)

(4)提炼分析。

小结:大家分析的有条有理,同学们真会思考,综合大家的分析,你觉得解决这个问题要几步,是哪几步?

提炼小结:(1)主席台下可以坐多少人?(2)台上台下一共坐多少人?

(5)学生独立解决后,集体交流评价。

13×9=117(人) 117+6=123(人)

答:学校会议室一共可以坐123人。

2.回顾小结。

(1)想一想,小组内议一议:这个问题是怎么解决的?

引导学生回顾问题解决过程,总结问题解决的步骤与方法。

(2)小组代表交流。

小结:先要熟悉条件和问题,再根据条件和问题想该怎么做,然后解答;先想要求问题需要哪些条件,这些条件都知不知道……

3.试一试。教材28页课堂活动第1题。

(1)独立解决问题。

(2)全班展示交流评价,重点引导思考分析过程的交流。

三、巩固深化

教科书第28~29页练习六1~3题。

先让学生独立解决问题,再交流展示,展示时重点聚焦于分析思考过程方法,特别是解决问题的数量关系的分析。

四、总结提升

回顾我们这节课经历的解决问题的学习过程?大家什么收获和体会?

板书设计:

解决问题

总人数=台上坐的人数+ 台下坐的人数

6 每排9人×13排座位

先算:台下坐了多少人?

9×13=117(人)

再算:会议室一共可以坐多少人?

6+117=123(人)

答:学校会议室一共可以坐123人。

关于本教案的常见问题

Q：问题解决教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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