2　心中有数打官司优秀公开课教案

《心中有数打官司》教学设计

一、教材分析

《心中有数打官司》是人教版选修5《生活中的法律常识》专题六第二框题的教学内容，上承《不打官司解决纠纷》，下启《诉讼的基本程序》，具有承上启下的作用。作为专题六《法律救济》中非常重要的一个框题知识，在学生了解了不打官司解决纠纷的几个途径后，掌握解决纠纷的最后一道防线——诉讼，显得尤为重要，这也为接下来诉讼过程中的必经程序、诉讼的证据等奠定了基础。可以说，做到心中有数打官司，是对国家法治建设尤为重要的一个环节。

二、学情分析

对于高二学生来说，生活中的法律常识相对比较匮乏，特别是对于程序法中涉及的诉讼等内容，更是尤为陌生，因而，通过本框题的学习，使学生加强法治意识，在法律与人伦的冲突中，进一步坚定法治意识，树立法律精神是有温度的！

三、教学目标

（一）知识目标：

1、了解诉讼的含义，说出诉讼诉讼类型并简单进行区分。

2、理解公民的基本诉讼权利，区分诉讼代理人和辩护人。

（二）能力目标

案例探究法，运用知识分析案例；小组合作法合作学习；运用表格比较分析法等学会综合分析能力，灵活调动知识。

（三）情感、态度与价值观目标：

1、增强法律意识，培养维权观念，做到心中有数打官司。

2、树立法治精神，明白法律与人伦道德可以做到统一。

四、教学方法

案例分析法、合作探究法

五、教学重难点

教学重点：公民基本的诉讼权利

教学难点：法治精神

六、教学设计

教师活动

（一）导入

课前播放《山东辱母按引发热议》视频

导入：同学们，上节课我们学习了不打官司解决纠纷的途径，请问，在刚刚大家看的这个山东辱母案事件，可以通过何种纠纷解决方式解决？

过渡：生活中并不是所有的纠纷都可以通过不打官司来解决，比如触犯刑法的事件，必须得通过打官司来解决这类纠纷。

今天，就让我们一起聚焦山东辱母案，来学习《心中有数打官司》。

学生活动

1.

学生认真观看视频

2.

独立思考：针对山东辱母事件，可以采取何种纠纷解决方式？

设计意图

1.

回顾上节课知识，下启今天的新课

2.关注新闻热点话题，培养学生分析能力

（二）自主探究，落实基础

师：所谓打官司，是我们对诉讼的一种俗称，请同学们落实这一概念。

提醒：这里的专门国家机关指的是？

生：法院

师：诉讼的种类包括？它们的划分依据是？各自的诉讼主体是谁？

本案件属于何种诉讼？

1.

教材落实诉讼概念

2.

明确各类诉讼的划分依据，并作简单区分

通过自主探究，培养学生对教材知识点的落实与资助理解，同时结合本案，学生判断，活学活用. （三）案情发展，探究权利

师：我们再次回到山东辱母这一事件，2016年11月21日，山东省聊城市人民检察院，向山东省聊城市中级人民法院提起公诉，指控被告人于欢故意伤害罪，同时，催债人附带提起民事诉讼，委托相应律师为其打官司。

提问：这一案件由山东省聊城市中级人民法院接手管辖，请问这一诉讼属于何种类型的诉讼？作为双方当事人都享有哪些诉讼权利？请各小组结合设问进行讨论

【角色转换，感知诉讼权利】

【角色转换一】作为于欢本人，高中学历，法律知识淡薄，在被告到法院后，可以怎么做？

【角色转换二】作为被刺死者杜志浩的家属，两对双胞胎的妈妈，可以委托谁为其打官司？

【角色转换三】作为法官，在开庭审理前，为了保证案件的公正，应该告知双方当事人享有什么诉讼权利？

【角色回归】你如何看待本案中双方当事人的做法？于欢应该判重刑吗？

师：利用seewo软件呈现学生角色转换后对几个问题的看法

（四）案件追踪，学生思想交锋

师：回放山东省聊城市中级人民法院判决结果——于欢判处无期徒刑。

提问：1.你认为一审判决合理吗？【网友观点呈现】

2.

假如你是于欢，你会怎么做？

师：知识点：上诉权概念，区分判决和裁定

师：案件继续，双方均提出上诉，最高检介入，山东省高级人民法院受理该案，做出第1.

学生了解山东辱母事件进入诉讼程序

2.

针对该案件，学生课堂角色转换，深刻感知各类诉讼权利

3.

角色回归，学生充分发表自己对本案的看法，以及对于欢是否应该判重刑做出自己的思考。

以真实案例，在学角色转换之下的各个问题，展开自主探究，感知打官司的各项权利，让学生能够真正感受我国的法律基础：公民在法律面前一律平等。

同时，在角色回归这一环节上的设置，可以让学生站在自己的角度看待本案，同时作出于欢是否应该判重刑的思考，为接下来一审判决结果的出炉作铺垫，形成学生思想上的冲突。

利用seewo软件呈现学生观点，可以将学生的看法与全班学生进行交流，做到生生活动。

1.学生针对案件各抒己见，发表看法

2.学生针对判决结果，在思想交锋中感受法治与人伦地冲突，表达自己的选择

3.落实上诉权概念，区分判决和裁定

以一审和二审判决为线，让学生产生思想的交锋，在法治与人伦道德从冲突到统一中感受我们的法治！

二次判决——判处于欢有期徒刑5年

提问：你认为二审判决合理吗？可以再提起上诉吗？

（五）案件脉络，了解打官司

师：同学们，我们一起来回顾一下山东辱母案整个案件经过，从案件发生后的双方起诉，检察院公诉，到案件一审判决后的双方当事人提起上诉，最高检的介入监督，到最后山东省高级人民法院的二审判决。这就是打官司基本经历的几个环节，这其中相信大家也理解了诉讼中作为每一个当事人所享有的诉讼权利，以及一些诉讼原则。

山东辱母案就这一案件本身，其实也给了我们很多的思考，一审和二审的判决结果，我们两次的思想交锋，其实更多的是法治与人伦的对立统一。“法律是灰色的，而司法之树常青”。同样，法律也是冰冷的，但法律精神是有温度的。任何执法不当与裁判不公，都是对法律精神的背叛与戕害。相信司法机关会秉持法律精神公正裁判，实现排除社会危害性与阻止刑事违法性的统一，彰显法律之正义。让依法治国真正在司法中得到深入贯彻，建设社会主义法治国家！

（六）知识归纳，当堂反馈

1.引导学生画出思维导图

2.巩固练习，案例分析

4.针对二审判决再次发表看法，从中感受法治与人伦额统一

1.

回顾整个案件脉络，巩固诉讼权利，明确是个诉讼原则。

2.

回归我国法律基础——公民在法律面前一律平等，树立法治精神

总结，从案件升华到法治精神，引导学生在无形中感受法治国家，法治精神的树立！

1.画出思维导图

2演练，案例分析

1.

培养学生归纳能力

2.

案例分析，检测学生课堂掌握情况