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关键词：1千米有多长板书设计(共3页)

正文

《铅笔有多长》教学设计

高新区中心小学杜蓉

教学目标:

1、知识技能:经历实际测量的过程,积累测量经验。认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系,能进行简单的单位换算。

2、数学思考:感受分米和毫米的实际意义,清晰地表达自己的想法,初步建立空间观念。

3、问题解决:能根据具体情境恰当地选择长度单位,能估计一些物体的长度,初步发展估测意识,学会与他人交流。

4、情感态度:对测量学习有好奇心,对参与测量活动有主动性。通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。

教学重点:认识1分米和1毫米,了解它们之间的进率关系。

教学难点:建立1分米和1毫米的表象,积累测量经验。

教具:多媒体课件、尺子、米尺、2分硬币、带有磁铁的长度单位卡片等。

教学过程:

一、知识的回顾与再现

1、测量活动:

课件出示两支铅笔,问:“小朋友,你们猜一猜哪支铅笔长一些?”

小结:要想知道哪支铅笔长一些,我们可以用哪些办法呢?这节课就来研究——板书课题:铅笔有多长。齐读课题,再问:“你们还记得测量要注意哪些问题吗?”

二、自主探究、合作交流。

(一)认识长度单位分米。

1、量一量。两支铅笔究竟哪支更长一些呢?请用尺子测量题单1上的两支铅笔,来验证猜想。

2、伺机出示泡泡里的话,伺机板书:1分米=10厘米,指生多种形式读。

3、指一指。请小朋友在尺子上指一指1分米是从哪儿到哪儿的长度,汇报。

4、找一找:再看看身边哪些物体的长度大约是1分米。

5、估一估:再用身体上的这个“尺子”去量一量课桌的长大约是几分米。

6、比一比。请大家回忆,1厘米大约有多长?估一估课桌宽大约多少厘米?谁能来说一说,在估计的过程中,你有什么感受?

(二)认识长度单位毫米。

1、请小朋友们测量3号铅笔的长度,汇报,说一说你发现了什么问题?

2、学生汇报,教师板书学生的答案。针对各种答案逐一进行讲解,伺机认识长度单位毫米。

3、出示放大的1厘米刻度尺,标示出1毫米的长度。伺机板书1厘米=10毫米。

4、再次测量3号铅笔的长度,跟同桌说一说你是怎样测量的?

5、指一指。在尺子上指一指1毫米在哪里?你还能找到吗?同桌找。

6、找一找。1毫米大约有多长?找一找,我们身边哪些物体长度大约是1毫米? (三)梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系。

1、目前为止,我们认识了哪些长度单位?根据学生回答,贴出长度单位卡片。

2、指生到黑板上,按照从大到小的顺序排列起来。

3、他们之间都有什么关系?根据学生回答伺机用图示法(画图)标示进率关系。(四)学习简单的长度测量单位之间的换算。

1、完成书34页下面的两道练习题,汇报。追问“你是怎样想的?”了解学情。三、应用提高。

第1题:巩固实际的测量技能。

先让学生独立完成,然后同桌间互相检查。

检测题:旨在巩固简单的长度单位换算。

拓展题:自己读一读“淘气的日记”,边读边结合生活实际思考日记中所用长度单位的合理性,并对不合理的长度单位进行标记。读完后可以让同桌交流,说出判断正误的理由。

阅读材料:学生先自读,然后估计自己的书桌跟旁边同学的书桌距离,拉开大约7分米的距离,走一走,感受7分米的宽度。

四、课堂小结:

这节课你有什么收获?(生自由谈)

教学反思:

本节课主要采用动手操作实践的方式进行测量知识的教学。从总体看,85%的学生完全掌握测量的方法和技巧,运用所学的方法熟练地进行测量活动;主要问题是:1、对于用毫米作单位的测量活动还不够精准,个别学生完成不好,尤其是读数的时候;2、对于测量实物还有一定困难,多进行一些这方面的练习。

资料摘要

1千米有多长板书设计(共3页)

1千米有多长板书设计(共3页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

1千米有多长国家优质公开课件(共3页)

1千米有多长PPT课件和教学设计第二课时(共5页)

1千米有多长PPT课件和优秀教学设计(共9页)

1千米有多长PPT课件和主要内容及教案内容(共3页)

1千米有多长PPT课件和设计意图(共3页)

1千米有多长教案PPT课件(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：1千米有多长板书设计(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？