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《算的对吗》教学设计教学内容:北师大版小学数学二年级下册教材第56—57页。教学目标:1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。教学重点:掌
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算得对吗第一课时教学设计(共5页)
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关键词：算得对吗第一课时教学设计(共5页)
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《算的对吗》教学设计教学内容:北师大版小学数学二年级下册教材第56—57页。教学目标:1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。教学重点:掌握三位数加减法的验算方法。教学难点:在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力。教学准备:课件教学过程:一、创设情境,引入新知。师:同学们,快过“六一”儿童节了,大家高兴吗?淘气和笑笑用自己的零用钱买了一些课外书,准备送给贫困山区的孩子,希望他们能和我们一样过一个快乐的“六一”儿童节。下面就让我们一起去看看他们买书的场景,看看在买书的过程中售货员阿姨算的对吗?(板书课题:算的对吗)二、合作交流,学习新知。1、学习加法的验算(课件出示主题图)。师:从图中你发现了哪些数学信息?售货员阿姨说的共256元是什么?根据学生回答板书:118+138=256(元)师:笑笑买一套科普丛书和一套中外童话共256元,也就是应付256元,售货员阿姨算的对不对呢?你有什么方法可以判断?(指名回答)
师:请你用你刚才听到的方法和你想到的方法,来判断阿姨算的对不对?请你在作业纸上这个问题的下面用一种加法和一种减法来进行判断,并写出竖式。展示学生方法并交流自己的算法:118 138 256 256+ 138 + 118 - 138 -118 256 256 118 138师小结:在判断阿姨算的是否正确,我们有的同学是重新用竖式算了一遍,有的是交换了加数的位置算了一下,还有的是用一共花的钱数减去其中一套书的价钱,看是否等一另一套书的价钱。这些方法都可以帮助我们判断售货员阿姨算的是否正确,这就是验算(板书副课题:验算)。2、学习减法的验算。师:验算可以帮助我们减少计算的错误,现在淘气和笑笑要去付款了,大家来看(课件出示问题2:付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?)。师:你能自己去判断吗?请大家在这个问题的下面和刚才一样也用一种加法和一种减法计算来判断,并写出竖式。展示学生方法并交流自己的算法:300 300 256 44- 256 - 44 + 44 + 25644 256 300 300师小结:大家来看刚才这两次的判断,大家在对加法、减法进行验算的过程中,我们既可以用加法来验算,也可以用减法来验算,一般情况下,我们选择一种方法来进行验算就可以了,大家听明白了吗?那你愿不愿意自己来算一算,并验算自己算的对不对。3、课件出示计算并验算。367+254= 732-186=学生独立完成,展示交流。三、巩固练习。
学生独立完成教材第57页练一练第1、2题,。集体讲评,纠错。四、全课总结:通过今天的学习你有哪些收获?板书设计:算的对吗(验算)118+138=256(元)118 138 256 256验+ 138 + 118 或 - 138 或 -118 算256 256 118 138答:应付256元。对。300-256=44(元)300 300 256 44验- 256 - 44 或 + 44 或 + 256算44 256 300 300答:对。
《算得对吗》教学设计(二年级数学下)牛晓红2018.5.23
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