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数一数(二)教学目标知识与技能:通过实际操作,体验大数的产生和作用,感受学***数的必要性,让学生经历数数的过程,认识新的计数单位“万”并了解计数单位之间的关系。过程与方法:通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。情感、态度与价值观:了解可以用
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数一数（二）教学内容概述(共4页)
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数一数(二)教学目标知识与技能:通过实际操作,体验大数的产生和作用,感受学***数的必要性,让学生经历数数的过程,认识新的计数单位“万”并了解计数单位之间的关系。过程与方法:通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。情感、态度与价值观:了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系,培养学生的数感。教学重点认识新的计数单位“万”,了解各单位之间的关系。教学难点掌握计数单位之间的十进制关系。教具准备课件、计数器。教学过程(一)复习引入学习任务任务一:在计数器上拨一个最大的一位数,再拨出它后面的一个数。它是几位数?它的最高位是什么数位?任务二:在计数器上拨出一个最大的两位数,再拨出它后面的一个数,它是一个几位数?它的最高位是什么数位?任务三:在计数器上拨出一个最大的三位数,再拨出它后面的一个数,它是几位数?它的最高位是什么数位?任务四:在计数器上拨出一个最大的四位数,再拨出它后面的一个数,它是几位数?它的最高位是什么数位?(二)探究新知1、感知计数单位“万”。
(出示课件)师:今天我们用计数器继续学习数数,先看老师拨的是多少。同学们知道这是多少吗?生:9999。师:真棒!回答对了,老师为你点赞了。如果再添1个珠子,你知道这个数变成了多少吗?现在我们就一起来演示一下九千九百九十九再添1个珠子是多少。生回答:一万。师:动手操作,直观演示,同学们认真看。九千九百九十九每个数位上都有9个珠子,个位上添上1个珠子,就是10个珠子,说明个位满十,要向十位进一,那么个位没有珠子了;而十位上原来也有9个珠子,又进上来1,也就是再拨1个珠子,十位上也有10个珠子,说明十位也满十了,需要向百位进l,这样十位上也没有珠子了;我们依此类推到百位、千位,千位上的9个珠子加上进位上来的1个珠子,也满十,需要向万位进1,这时万位上有1个珠子,其他数位上没有珠子了,我们就把这个数叫做“一万”,而这个珠子所在的数位就是万位。教师总结:九千九百九十九再添1个就是一万。一万的计数单位是“万”。2、认识计数单位“万”。(播放微课)课件出示万以内数的组成师:数一数,图中一共有多少个小正方体?指名回答,说一说你是怎样数的?同桌互相数一数。全班交流。生:一个正方体是一千。现在有10个一千,一千一千的数,10个一千是一万。
师:非常正确,一千、二千、三千······九千、一万。10个一千是一万。万和以前我们学过的个、十、百、千一样,也是一个计数单位。3、数一数。师:你能从九千八百八十七数到一万吗?并说一说你是怎样数的。小组数一数。同学间互相说一说是怎样数的。(课件出示6、7)全班交流汇报。生1:我是一个一个数的。生2:我是十个十个数的。生3:我是一个一个的先数到整十,也就是九千八百九十,在十个十个数的。……4、说一说,生活中的大数?(课件出示8、9、10)师:你能举例说一说生活中有哪些大数吗?生1:世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰,海拔约八千八百四十四米。生2:我国已发现的鸟类大约有一千四百种。……六、巩固练习1、同桌互相数一数,说一说。一百一百地数,从八千九百数到一万,并在计数器上拨一拨。2、同桌互相从九千一百二十数到一万,并交流数法。七、拓展练习(课件)利用附件2中的图摆一摆,说一说。八、课堂总结这节课我们学习了哪些知识?你有哪些收获?通过这节课的学习,我们认识了比千大的数“万”,我们还知道了一万的计数单位是“万”,我们还学会了各种数数的方法。
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