8 * 好伙伴名师教学设计1

8* 《好伙伴》教学设计

一、教学目标:

1、学习本课的生字词,正确、流利、有感情地朗读课文

2、独立阅读,了解“好伙伴”的表现,抓住重点,体会动物的可爱

3、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。

激发学生对动物的喜爱

二、教学重难点

抓住“好伙伴”的表现,体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

三、教学课时:一课时。

一课时

教学过程:

一、谈话导入

:伙伴),我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生回答课文的主要内容,教师随生回答板书:马哈多

伙伴乌鸦

师:发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事,给你最深的感受是什么?

师:让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学

们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)二、细读文本,升华感动

点什么?

:看来,我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着,下面就请大家默读课文,看看那些地方使你深受感动,勾画出相关的语句,并想一想为什么使自己感动。

(学生默读课文,勾画感动)

好了,如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说,把感动传递给他。

师:好了,谁愿意把你的感动与大家说一说,让大家分享?

1)第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。”

?抓住带回家、抹药、养伤来理解。

师:是呀,交朋友就得用真诚打动对方,就得用心去交。板书:用心交。

2)第三段:“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们,日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

师：你怎样理解富有诗意？

师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。

3） 第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。

多当时的心情吗？

师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？

4） 第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。

:焦急不安是什么意思

?

读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。

出示：猎狗你究竟在哪里呀？

乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。

义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子?(学生举出一词多义的现象) 5)第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

师:你怎样理解“一次一次”?

师:是呀,好伙伴就该互相关爱,互相帮助。板书:互相关爱、互相帮助。

6)第九段:“马哈多看着他的两个好伙伴,激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。

:马哈多心理在想什么?

三、布置作业。