Grammar and usage(1): Unreal conditions and things hoped for or desire教案（名师）

教学设计标题：M6 U3 Grammar and usages The subjunctive mood: Unreal conditionals 学情分析：

高二学生在高一上学期的模块二2单元中就已经学过I wish…的虚拟语气表达法，所以对虚拟语气有一定的认识和了解。而学生们往往对影视作品和生活中的表达遗憾、后悔、愿望、想象等场景更有代入感，所以本节课选取了学生们喜爱的中外电影《大话西游》和《泰坦尼克》号中的经典台词来激发学习兴趣，再通过学习小组合作的形式让学生们概括if引导的虚拟条件句的基本形式，最后再用看视频做小测试的方式让学生们巩固所学。这样就充分发挥了学生们的自主性，让学生们学得轻松，学得高效。

教学目标：

1.知识与技能：掌握if引导的虚拟条件句的基本形式

2.过程与方法：学会正确使用if引导的虚拟条件句

3.情感态度与价值观：做到敢于宣泄负面情绪，又能培养积极的心态，分析问题并解决问题

教学重难点：

怎样掌握if引导的虚拟条件句并正确使用

教学过程：

Step 1 Lead-in Present a video of A Chinese Odyssey and extract some lines including the unreal conditionals to introduce the topic of this period. [Explanation] 本环节通过给学生们播放电影《大话西游》中的一个片段，并提取一些含有if引导的虚拟条件句的台词来让学生们试着翻译以导入本节课的主题——if引导的虚拟条件句。

Step 2 The definition of Unreal conditionals Show students two if clauses and tell the real conditional from the unreal conditional to know the definition of unreal conditionals. [Explanation] 本环节给学生们两个if引导的条件状语从句来判断，哪个是真实条件，哪个是虚拟条件，从而对虚拟条件句有一个清晰的认识。

Step 3 The formats of unreal conditionals Present three lines in the film Titanic including if clauses and have students know the formats of unreal conditionals for present, past and future and do some practice. [Explanation] 本环节给学生们三个《泰坦尼克号》中的包含有if引导的虚拟条件句的台词，让学生们了解对现在、过去、将来的虚拟语气分别是用什么样的形式并加以练习。

Step 4 Group work Let students discuss in groups to make a summary and fill in the form about the formats of unreal conditionals [Explanation] 本环节让学生通过小组合作概括并填写好if引导的虚拟条件句基本形式的表格。

Step 5 Test Show some videos for the students to make sentences by using unreal conditionals. [Explanation] 本环节做个小测试，给学生们播放几个小视频，让学生们用if引导的虚拟条件句来造句。

Step 6 Summary Sum up what have been learned in this period and make some comments on the students. [Explanation] 本环节用来总结本节课所学的内容并对学生们的表现作出评价。