23 学与问优秀公开课教案

学与问

江阴市山观实验小学陈洁锦教学目标:

1、理清文章论证的层次,弄清作者论证的顺序。

2、品读课文,理解论证观点的过程中,摆事实与讲道理一一对应的关系。

3、明白“知识是学来的,也是问来的。学与问相辅相成”的哲理。

教学重难点:

品读课文,理解论证观点的过程中,叙事与议论一一对应的关系。

教学过程:

一、直接导入,回顾说理文一般结构。

1、同学们今天我们一起来学习23课——《学与问》听说课文你们已经读熟了。

2、这是一篇说理文(板书:说理文)。说理文在结构上一般先提出观点,然后通过“摆事实,讲道理”的方法来论证自己的观点,最后是总结观点。

3、好,下面就请同学们把课本翻到132页,快速地浏览课文,思考:课文哪里是提出观点?哪里是论证观点?哪里是总结观点?(1 提出观点2-4论证观点5总结观点)

二、理清层次,明确论点、论据。

1、交流

2、关于学和问,作者提出的观点是什么呢?请大家用横线把这个句子,从书上画出来,并读一读。

3、出示观点。作者的观点非常鲜明,我们一齐读一读。

4、知识是学来的人尽皆知,知识是问来的,往往被大家忽略。因此,作者用了一个“也”字提醒我们问与学同样重要。

5、谁能读出作者的用意。(指名读)

出示比喻句。你看它还把问比作(),比作了()。

6、作者用了这两个比喻句来补充并强调了问的重要性,进一步阐明了观点,(出示)让我们完整地把作者的观点读一读。

7、课文2、3、4小节是论证观点。论就是——议论,也就是讲道理。证——证

明,通过摆事实来进行证明。(板书)

8、这篇课文在2-4小节是摆了几个事实?谁的事实来证明的呢?

交流归纳:哥白尼通过好问开启了对科学奥秘的不懈探求的事实。

沈括把勤学好问和观察思考结合起来解开桃花之谜的事实。

三、精读对照,体悟论证中的对应

1、摆事实的证和讲道理的论是如何相辅相成来使文章更有说服力的呢?下面我们就重点以哥白尼的事例来学习一下。

2、请同学们默读2、3小节,思考课文哪里是摆事实?哪里是讲道理?

3、指生交流:摆事实(第2小节)讲道理(第3小节)

(一)学习第2小节,归纳事例中的要点。

1、请大家先自由读第2小节,在这个事例中,哥白尼给你留下了怎样印象?

(指生交流:——板书:好问)

2、你从哪些词句感受到哥白尼好问?

指生交流:

A小时候就非常喜欢问经常缠着(相机归纳板书:问得勤)

B问这问那省略号(归纳板书:问得多)

C内容(问的问题五花八门、稀奇古怪。追问:为什么奇怪?因为是从平常的事物中发现的,一般人都不会思考。归纳板书:问得奇)

3、这个事例虽然叙述得非常简洁只有几句话,但是作者从问得勤,问得多,问得奇这三个方面清晰地写出了哥白尼的好问。下面请大家把这个语段读一读感受一下作者叙述的简洁和清晰。还要注意提问语气哟——齐读

(二)学习第三小节,归纳道理中的要点。

1、第三小节是作者通过哥白尼的事例来讲述道理。出示:第三自然段

2、请读一读第三小节思考:作者讲的道理中讲了几句话,包含了几个要点?

板书:遇事多问几个为什么

从平常的事物中发现问题

随时随地多向能者请教

(三)寻找道理和事例的联系,发现对应。

1、道理中的要点是哪里来的?是不是随心所欲写的呢?下面请大家把二、三自然段对应起来看一看,思考:作者所讲的道理和所摆的哥白尼的事例之间有什么联系?

2、交流

3、小结:请同学们看黑板:作者所讲的道理中包含了三个要点。

第一个要点遇事多问几个为什么,提醒我们要“遇事多问”,就与事例中的问得勤刚好对应;

依此类推,那第二个要点学会从平常的事物中学会发现问题就与事例中的问得奇相对应;

第三个要点多去请教能者就跟故事中的问得多相对应。

这样看来,第三自然段的讲道理就和第二自然段的摆事实事是息息相关的,形成了一一对应的关系。(作者在选写哥白尼的事例时,知道我们小学生应该好问,写得明白易懂,了不起,你们能发现事实与道理之间的一一对应,也很了不起。)

4、让我们一起通过朗读来体会它们对应的关系。女生读事例,男生读道理。

四、学习延伸:

其实,文章中摆事实和讲道理相对应的地方还有很多?比如在沈括的事例中摆事实和讲道理也有对应的关系,全文总的观点和论证部分又有一一对应的关系。它们又是怎样对应起来的呢?下节课请你们的老师带大家一起来学习。

板书:

提出观点论:讲道理证:摆事实

问得勤遇事多问

学与问论证观点好问问得多学会发现一一对应(说理文)问得奇请教能者

总结观点