识字5 寒流 大雪 北风教学设计及说课稿

义务教育课程标准实验教科书(苏教2011课标版)小学语文二年级上册《识字5》教学设计(第一课时)

昆明师专附小姚洁

一、教材分析

汉字是中华文化的瑰宝,学习汉字的过程就是学习文化的过程。《语文课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。”在长期的教学实践中,为了让学生轻松愉快的多识字,老师们创造了多种多样的识字方法。其中词串识字可以算是苏教版教材的特色内容。它将一些表面不相关但意思紧密相连的词语巧妙地连成配有插图的韵文,有着很强的整体性、形象性、可读性。这种识字形式充满诗意,充满情趣,深受孩子喜爱。

苏教版二年级上册《识字5》就是一篇“词串”形式的识字韵文。韵文围绕“冬天”这一主题,将12个词语分为四组:第一组表现了冬天的气候特点;第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物,第三组介绍了在洞里过冬的动物,第四组介绍了三种冬天的运动。课文配有精美的插图,为学生了解冬天特点和识字识词创设了情境,将识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。

二、学情分析

二年级的学生有一定的知识储备和语言积累,对于单独识字学生没有问题,但学生理解了词串中的词,生字要在语境中认识、

掌握,就有一定的难度。正如学生知道冬天天气寒冷,会下大雪,但他们对抽象词语“寒流”的理解却仍然具有一定的难度;学生可能见过文中的这三种植物,但对于作者为什么要在这里写这三个词却不了解,需要老师进行资料的补充,这又是一个难点;学生对动物名称能随口喊出,但并不了解它们在冬天里会做些什么;运动一行属于学生已知的东西,但要发挥本课的审美作用,还要还第二行联系起来理解,使学生认识到,小朋友们也像岁寒三友一样坚强,不怕冷。另外,对于连词成篇的功能,如果我们不点出来,学生不会发现,老师要适当点拨,发挥导的作用,使学生连词成篇边读边想象。

三、设计理念

词串是词语的串连,它被苏教版语文教材编辑部张庆主编形象的喻为“北京的冰糖葫芦”。词串的语文教育功能是多方面的。首先它是识字教材,所以识字的功能应是第一位的;其次是帮助儿童认识事物和享受审美乐趣;第三可以发展儿童的想象力和整合力。所以我在该课的教学设计上把识字的主动权教给学生,充分调动其识字的积极性和创造性,并充分利用文中插图、多媒体课件,将词语与生活进行联系,活学活用。注重诵读指导,边读边想象,以加深对词语的理解和体验,享受审美乐趣。重视写字教学,让学生自主探究、分析字形。注意培养学生良好的学习习惯。

四、教学目标

(一)知识和能力

1、认读本课生字词语,并学写两个生字,能正确、美观、有比照地书写“蛇,刺”,认识“虫字旁”的字源及含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、培养学生观察能力和想象力,会用“有的……有的……还有的……”句式说一段话完整的话。

(二)过程与方法

创设情境,看图说话;图文对照,注重诵读;自主学习,分析字形;注重培养学生良好的学习习惯。

(三)情感态度价值观

通过认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动等相应的词语,激发学生对冬天的热爱之情。

五、教学重难点:

落实自主、递进的识字写字教学,图文结合,理解生字词的意思;有感情地诵读韵文。

六、教具准备:

多媒体课件生词卡

七、课时划分

两课时

八、教学流程:

(一)激发兴趣,导入新课

1、四季更替,暑往寒来,生活在春城的小朋友想不想去冰雪王国看一看?好!那咱们就出发吧,请大家仔细观察,用心捕捉冬天的美景!

2、谁来说一说你都看到了什么?

3、小朋友们有一双会发现的眼睛,冰雪王国多美啊!今天我们就来一起学习:《识字5》(齐读课题)

(二)初读课文,整体感知

1、就请大家翻开语文书,借助拼音,自己读一读。

2、喜欢这篇小韵文吗?想要学好它,就得先和生字宝宝交个朋友。看!它们来了,请你一个人拼一拼。

3、谁愿意做小老师,带大家一起拼读。

4、小朋友们真能干,老师现在要加大难度,把生字宝宝的小帽子去掉,并把它们藏到词语里,你还认识吗?(开火车读) 5、小朋友们的火车开得真快,转眼间就来到了寒冷的北方。请同桌两个小朋友一起读韵文,注意读准字音。

(三)分类学习,诵读感悟

1、学习天气

⑴谁愿意把第一行读给大家听。

(2)从他的朗读里,你仿佛能看到怎样的画面?还能听到些什么?

(3)指导读好词语:大雪、北风。

(4)刮风又下雪的,天气真冷呀!这是因为北方来了一股强

冷空气,这股冷空气就叫“寒流”。

(5)出示“寒”的古文字和图画,你看懂了什么?寒流一来,冷得让人直哆嗦!(比动作,体会读)谁能读好这行词,让我们感受这刺骨的冷。(指名读、齐读)

2、学习植物

(1)寒流带来了大雪、北风,许多花草树木都冻死了。唯有这几种植物不怕冷,它们是?你最喜欢谁?为什么?

(2)学生自由说,教师补充。

蜡梅:拍手读《蜡梅花》,读了这首诗,你觉得蜡梅怎么样?

冬天的竹子因为颜色翠绿,所以人们喜欢把它叫做:翠竹。那人们为什么要把松树叫做苍松?(查字典理解字义)“翠、苍”在这儿都指绿色,可绿的程度不同,用的词也不一样。瞧!祖国的语言多丰富呀!

(3)在寒冷的冬天,只有它们屹立在风雪中,所以人们给它们取了个好听的名字:“岁寒三友”,它们是坚强的象征,你也想像他们一样,做一个坚强的人吗?(放声齐读)

3、学习运动

(1)“岁寒三友”不怕冷,你们怕不怕冷?课文中的小朋友也不怕冷,看!他们都在雪地里做什么呀?你最喜欢哪个运动?为什么?

(2)除了这些,咱们还可以在雪地里做什么呢?

(3)如果用上这样的句子来说话会更清楚哦!小朋友们在雪

地里,有的__,有的__,有的__,大家玩得可开心啦! (4)冬天里可以做这么多有趣的活动,想想都觉得很开心!男女生分组读。

4、学习动物

(1)植物和小朋友都很勇敢,不怕冷,可是小动物却不见了踪影,它们在哪儿做什么?

(2)你还知道哪些动物也像蟒蛇和刺猬一样要冬眠?(熊、蛙、蝙、龟)

(3)它们睡得多香啊,读的时候轻一些,可千万不要惊醒它们呀!(同桌两人一起读)

(四)回读全篇,理解升华

1、看到小朋友们把每一行词都读的这么棒,老师也想来试一试,欢迎吗?老师读得怎么样?想知道我为什么能读得这么好吗?老师读的时候,就边读边想象,把四行词变成了四幅美丽的画,这样我就读好了。小朋友们也来试一试吧!

2、谁来说说,你仿佛看到了什么样的画面?(指名说话)

3、这些画面,可真美啊!而且里面还藏着许多小秘密呢,看看谁能把它找出来?(天气、植物、动物、运动)

4、四行词串就像是一首小诗,再配上美美的音乐,我们一起把它像诗一样地读出来。

(五)学习生字,落实基础

1、真好!动情地朗读让人有美的感受,用心地书写也可以

让人获得美的体验。接下来,让我们一起学习本课中两个左右结构的字“蛇、刺”,齐读生字。

2、先来看看:“蛇”字。(演变过程)

请看:古代的人看到了蛇,把它画了下来,上面尖尖的是蛇头,下面是蛇的身子和尾巴,后来就演变成了“它”字,为了与表示小动物的“它”区别开来,人们就在“它”字的左边加了一个“虫字旁”。通过之前的学习,我们知道虫字旁不仅指昆虫,还指毒蛇。咱们昆明的北边就有一座形似长蛇的山叫做:长虫山。同学们能结合生活理解,活学活用,真棒!

3、怎么记住这个“刺”字呢,你有什么好办法?(学生自由说)

4、仔细观察字的结构和占格,说说怎么才能把这两个字写美观?(宽窄高低横竖中线)

5、教师范写,学生书空。

蛇:左高右低横变提,宝盖宽宽扁又扁,最后两笔横线起,弯钩像蛇长又长。

刺:横短竖直捺变点,立刀写直高一些。

6、学生描红、仿写,学生互评教师指导。

(写字先摆姿:头正、肩平、身直、足安;注意:描一个,写一个。谁愿意来展示一下?他的字写得怎么样?谁来评价?) 7、指导比照例字再写一个。

把你写好的字,和第一个例字比照一下,找出自己写得不满

意的地方,然后在后面的田字格里,再写一个。

(六)总结回顾,布置作业

今天我们一起学习了有关冬天的知识,还学会了比照的写字方法,收获可真不小!回家后,别忘了把这篇韵文背诵给爸爸妈妈听。

九、板书设计:

识字5

天气

蛇刺

植物

动物

运动