11 一本男孩子必读的书优秀教学设计范文

《一本男孩子必读的书》教学设计第二课时

苏教版六年级上册第三单元广坝农场中心学校黄楚妙2016-10-10

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文理解词语。理清课文脉络。

2、理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3、了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学重点:

理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点:

了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学过程

一、复习导入:

1、上节课,我们初读了《一本男孩必读的书》这篇课文,知道了这

本书的名字是《鲁宾逊漂流记》,还知道了这本书对作者是三代相传的书。同学们,你们也喜欢这本书吗?

2、书上用了一个什么词来体现作者喜爱这本书?(爱不释手)什么叫爱不释手?

3、导入:大家都非常喜爱这本书,是什么内容让吴缅如此的爱不释手呢?下面我们开始学习这篇课文。

二、分析7—12节:

1、师:请同学们自由朗读课文的7—12节,边读边思考:概括的说一说这部分的内容。鲁滨逊遇到了哪些困难,他又是怎样克服的。试着画出相关的语句。

2、交流:

(1)师:谁来说一说讲了什么内容?

(鲁滨逊在荒岛上28年的历险生活。)

(2)一开始鲁滨逊靠什么为生,他做了些什么?(出示课件)

做木筏,把食物等一一送到岛上,搭帐篷,靠剩下的食物生存。(3)这些食物非常有限,为了维持生活鲁滨逊又做了些什么?

种植大麦和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并驯养山羊作为肉食来源,养鹦鹉做伴,做家具。

(4)后来生活怎样?

3\提问:鲁滨逊靠的是什么?(出示课件)

(聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、具有坚强的毅力)

师:请大家从文找出这样的中心句。

大家齐读这句话。

三、分析13——15节:

过渡:吴缅读了《鲁宾逊漂流记》这篇历险小说,鲁滨逊克服种种困难的精神,深深触动着吴缅,让他牢牢记住作者的一句名言,这句名言就是(引读出:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。) 1、出示名言。

师:齐读名言,,联系课文的内容说说你读这句话的理解。(出示课件)

2、吴缅在读书的过程中,还发挥了自己的想象,勾画出了鲁滨逊的样子。

指名读出写鲁滨逊样子的语句。

师:作者为什么会把鲁滨逊想象成这个样子?

(身上的每件东西都是为了克服困难,从装束上可以看出鲁滨逊是一个善于创造劳动的人。)

3、小结:《鲁宾逊漂流记》这篇历险小说的确是一本好书,以至于吴缅的爷爷传给他爸爸,他爸爸又传给吴缅,吴缅又要传给他的儿子。那老师想问一问,作为我们女孩子要不要读这本书呢?

(自由回答)

四、总结:

这是一本世界名著,如果你没有读,请你去读一读,也希望每位同学能够多读书,读好书。常言说得好“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉,”相信大家一定能从书中得到收获。

五、作业:

1读《鲁宾逊漂流记》,并把故事说给家人听.

反思:

在教学过程中,我先让学生了解:这是一本怎样的书?引导学生回答:“这是一本男孩子必读的书”“教我们学会生存的书”“是一本三代相传的书”。

“在荒芜人烟的孤岛上,鲁滨逊独立生活28年,这是一件多么不可思议的事啊!同学们,你能想象吗?请仔细阅读课文8—12自然段,联系课文内容,想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难?”在教学这一段时,我让学生通过阅读鲁滨逊的生存方式,来想象他曾经遇到过哪些困难。这样,学生的积极性被调动起来,他们小组合作学习,仔细研究交流内容,有根据地想象出他曾经没有饭吃,没有地方住,没有衣服穿,很孤独寂寞……再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样,课堂教学变得自然、有效。

为了让学生了解作者有什么样的感受,我再次让学生通过朗读课文,进一步感受鲁滨逊是一个探索者,一个发明家,一个善于创造性劳动的人。我让学生结合自身实际,理解笛福的名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。接着,引导孩子们回归前文,引读道:难怪爷爷说——生读:这是一本男孩子必读的书;难怪爸爸说——生读:这是教我们学会生存的书;难怪我说——生读:等我有了儿子,我要把这本书再传给他。

教学本文,我最大的感受就是全班学生都能津津有味地听讲,

大胆地畅所欲言,真正地跟着我走进了课文,走进了鲁滨逊,使他们能在快乐的课堂氛围中迸生出浓浓的学习兴趣。