12 夜晚的实验教案和学案内容

12《夜晚的实验》第一课时教学设计

一、教材解读

《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。指出正是这次实验,引起了科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠,告诉我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。

二、学情分析,目标定位

斯帕拉捷,是学生不熟悉的科学家;蝙蝠的飞行秘密是学生感兴趣的;超声波是什么,是学生不熟悉的,它有什么功用,也是学生不太了解的。课文内容并不复杂,事情的来龙去脉学生通过自读便能了解。正因为如此,更应引导学生关注关键词,发现斯帕拉捷成功的原因:勤于观察(关注现象)思考(发现问题),坚持实验研究(解决问题),所以借助畅言课本和课件去了解一些。据以上分析,基于对新课标教学中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的考虑,我把教学目标定位为以下几点:

1、学会本课3个生字(蝙、蝠、碍),理解由生字组成的新词。

2、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察善于思考坚持不懈大胆实验不断利用科学技术造福人类的科学精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

教学重点:具体理解斯帕拉捷几次实验的经过,让学生从故事中感悟到科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。

教学难点:能复述课文中四次实验过程能用词语来概括斯帕拉捷是个怎样的科学家?

三、设计理念

首先,本文用词十分准确。要充分体现出语言的精妙,这些是需要引导我们的学生去细细体味的。其次,本文写作上特色鲜明,紧扣夜晚的实验,详略得当地介绍了斯帕拉捷几次实验的过程,并将斯帕拉捷的心理活动贯穿实验的始终,推动实验的进程。我们应该结合具体的语言环境,让学生充分感悟实验目的、实验做法、实验结果、实验结论。最后“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启发?”这是牵动课堂、引领学生的一条重要线索,我将它为线索,带领学生走进每一次实验,在过程中慢慢品味,从而悟得斯帕拉捷身上的科学素养与精神。

四、教具准备:班班通畅言设备、PPT课件

五、教学流程及设计意图

六年级学生在前面的学习过程中,已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》,初步掌握了一些读书方法,通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此,在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。教会学生学习是教学的一项基本任务,本着以说为本,说中理解,以读促说的教学理念,我引导学生运用“读---思---论---说”(其中读贯穿始终)的方法来学习本课,既让学生动眼、动脑,又让学生动口,充分调动他们的阅读能力。主要预设了以下几个学习活动:

学习活动一:联系生活,紧扣题眼,引入文本。

学习活动二:初读课文,理清脉络,初识斯帕拉捷

学习活动三:深入文本,小组合作,走进实验

学习活动四:明白要求,拓展表达,感悟科学精神

课时分配:2课时

六、教学过程:

一、扣题生疑,引入文本

1、飞机如何在夜晚安全飞行呢?超声波

2、说起超声波,必须要去认识一位伟大的意大利科学家斯帕拉捷,我们来认识一下,谁来读?(课件出示)相信他的故事也能给我们许多启示的。(板书,齐读课题)

3、读了课题,你最想知道什么?(为什么在夜晚实验?夜晚的实验内容是什么?实验的结果如何?)

[设计意图:从“超声波”这个词语来认识意大利科学家斯帕拉捷通过课件的介绍,一方面让他们了解超声波的知识,另一方面创设情境,激起学生学习兴趣。“学贵有疑”。课题是文章的题眼,引导学生由课题生发开去,进行质疑问难,激活了学生的思维,激发了学生读书的欲望,也培养了其自读能力。]

二、扫除障碍,走近文本

1.自由读课文,要求:

(1)画出生字,读准字旨,读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

[设计意图:由课题质疑导入新课后,安排了自读全文,展示朗读,抽读词语,关注字音等初读环节,有效的检查了学生的课前预习,指导了学生对课文的初步感知。]

2.检查自学情况。

(1)指读生字词,相机学习字音。(课件出示)

蝙蝠障碍物自由自在轻盈敏捷

洞察轻巧自如超声波领域

(2)再读课文,能用文中的内容介绍蝙蝠,(课件出示)师相机教学“蝙蝠碍”三个生字。

[设计意图:对于高年级的学生来讲,早已具备了一定的识字能力,所缺少的是书写不够美观大方。写好字是我们眼前每个老师的教学重任,在我们的日常教学中,老师们要着力研究如何指导学生写好基本笔画,写好间架结构。本课中老师教学“蝙蝠碍”三个字,注重用口诀引导,指导学生写好汉字结构的方法,扎实而有效。]

过渡:现在你知道这是个什么实验了吗?

三、学习第一自然段,走进文本

1、斯帕拉捷为什么要做实验呢?自由读第一自然段。

2、读了这一段,你有什么想法?思考:什么现象引起了斯帕拉捷的好奇?他是怎么想的?你从中体会到了什么?(课件出示)

3、小结:的确,是个细心观察、善于思考的人,正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。

[设计意图:自学指导引领学生初读了解斯帕拉捷]

四、学习第二—六自然段,深入文本

1、以四人小组为单位学习第2—6自然段。

出示要求:认真读读课文,想想斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?小组讨论合作完成表格。。(课件表格中写关键

3、各组分工汇报。(结合汇报,抓住重点句,换位思考,体会斯帕拉捷的科学精神并相机指导朗读)

(1)第一次实验哪一组来汇报?(蒙眼轻盈敏捷飞翔)当看到蝙蝠仍能轻盈敏捷飞翔,此时此刻,你会怎样呢?出示句子:“……很奇

怪……”斯帕拉捷为什么会觉得奇怪?指名读出奇怪之情。

(2)第二次实验哪一组来汇报?(堵鼻飞得敏捷轻松)这一次又引起了他什么猜想呢?指名回答齐读

(3)第三次实验哪一组来汇报?(油漆涂满全身没有影响)斯帕拉捷的三次探索都失败了,换了是你你会怎么想?怎么做?

(4)斯帕拉捷的第四次实验呢?(堵耳东碰西撞跌落)四次实验终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密,得出了什么结论?出示句子:“啊!……”练读指名读评价齐读

(5)此时此刻,斯帕拉捷的心情十分激动,如果你是斯帕拉捷你想说些什么?做些什么?(课件出示)

[设计意图:放手让学生以小组为单位学习找出问题的答案,是对学生自读能力的培养,同时也培养了学生整体把握文本的能力。] 五、明确要求,指导创造性复述

斯帕拉捷的这个实验引起了轰动,很多人都邀请斯帕拉捷去讲学现在你就是斯帕拉捷,来给大家讲讲,建议你再读读课文或看着实验记载表说,还可以加上自己做实验时的想法。(课件出示完成的表格) (1)指名复述

(想一想,斯帕拉捷是个怎样的科学家?你能用几个词语来概括吗?

板书总结:细心观察善于思考坚持不懈大胆实验的科学精神(课件出示)

(2)同学们,听了斯帕拉捷精彩的报告和他对我们的殷切希望,你们有什么收获或启发呢(课件出示)?

[设计意图:注重学生兴趣激发,课堂学习轻松愉快。将复述实验的方法巧妙地渗透到教学过程中,并根据课文特点,带领学生一起走进文本,进行角色体验。将斯帕拉捷的实验,当成是自己的实验来做。在角色转换中学生兴致勃勃地学起来,在这样的学习氛围中,去朗读去体会,感受着斯帕拉捷起初的意料,和实验后的惊讶。]

五、总结

斯帕拉捷凭着自己对科学的不懈追求,大胆实验,终于得出了结论:“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。”让我们明白了必须要有细心观察善于思考坚持不懈大胆实验的科学精神我们将来才有可能成功。那他的实验对后人有什么意义呢?下节课我们继续来学习。

六、作业布置

板书:细心观察12夜晚的实验善于思考斯帕拉捷坚持不懈蝙蝠碍大胆实验