15 孔繁森公开课参赛课教案

一、人物导入,

1前段时间,我们认识了一些了不起的人物,有关心小八路学习的(),与战士同甘共苦的(),从小勤学苦练的京剧大师(),治理洪水,为民造福的()。这堂课,我们再来认识一位了不起的人,(出示屏显照片),他叫——(孔繁森)

师:繁、森都是前鼻音,出示词卡:繁森,跟读

师:他姓——(孔)

孔是后鼻音,谁会记“孔”?

2、齐读课题:16 孔繁森

(本单元都是写人的文章,通过复习把一单元的人物串联了起来,又顺理成章地引起了下文。)

二、初读课文,整体感知

1、课前大家都进行了预习,为了等会儿能更好地展示自己,请打开书本,放声再读课文1遍。注意读准字音,读通句子,不漏字,不添字。

三、检查初读,了解身份,感知中心词“优秀”

1、课文读完了,谁会用文中的一句话来介绍孔繁森?

2、出示句子:孔繁森是一位优秀的援藏干部。

3、问:是课文哪儿告诉我们的?点击“1”

a词卡:干部指读多音字

b师:我们班也有小干部,早读课,他们带领(大家早读),眼保健操时,管好(大家认真做),饭后,他们管好大家不要吵闹,要安静看书或休息……像这样带领或管理的人就是——(干部)

3孔繁森是一位干部,他带领、管理谁呢?请看图

师:这就是孔繁森,和他在一起的人穿着打扮跟我们汉族人不一样,他们是(藏族人),点击藏族,读词

师:汉族和藏族有同一个(母亲),她的名字叫(中国)。藏族人民和我们汉族人民就像亲兄弟,我们亲切地称他们为(点击藏胞,齐读)师:孔繁森是汉族人,大家看,(点击地图),他的家乡在山东,他曾两次离开家乡,离开亲人(动态显示从山东到西藏)。千里迢迢来到西藏。西藏在我国的西南部。这里有雄伟的布达拉宫,高耸的雪山和辽阔的草原,风景优美。可是西藏气候寒冷,缺少氧气,开发较晚,贫穷落后。看到藏胞兄弟生活这样困苦,我们就要去(帮助他们,)像这样帮助西藏建设,让藏胞过上幸福生活,就是(援藏)。孔繁森就是这样一位(援藏干部)

文中说他是一位怎样的援藏干部?(板贴优秀)

优秀又是什么意思?非常好,很棒,出色

让我们一起来夸夸他吧!齐读第一段。

(初读检查环节没有采用以往从词语到课文的常规,而是扣住“优秀的原藏干部”这个中心词展开检查的。第一步借助图片介绍,清晰形象地传递“藏族、藏胞、西藏、援藏”这一组相关人物工作、生活背景的信息词。)

四再读故事,感知优秀

1过渡:为什么说他是一位优秀的援藏干部呢?读读下面感人的故事这个故事从第2自然段一直到第4自然段,提醒:歌词包括在第4自

然段,生校对订正。

2这个故事请3位小朋友读:第2 第3 第4

要求:读的小朋友声音响亮

听的小朋友:有无读错讲了孔繁森什么事?

3反馈:a 孤儿献血勉强

b出示填空:孔繁森抚养(),并用()供(

)上学读书。

C 师小结归纳,点题“优秀”:板贴抚养孤儿

献血助学

(这部分的检查巧妙地围绕“优秀表现”达成了三个小目标:检查朗读相机正音,理清段落,了解故事的时间、地点及主要内容)

五、深入文本品文动情

1过渡:让我们穿越时空,走进1992年,一起感受孔繁森的优秀事迹。

2自由朗读第2自然段,,边读边找哪句话说明孔繁森是一位优秀的援藏干部?

交流,点击句子“孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。”

齐读

3追问原因,理清脉络。

(1)他们是谁?(出示:曲尼曲印贡桑)曲:多音字。谁再来把这3个孩子的名字读一读。

(2)学习三个人名在一起时顿号的用法。这3个名字放在一起,第1、第2个之间用顿号隔开,第2、第3个之间用“和”连起来,这样表述规范清楚。

学习运用,课件出示

(3)直奔抚养孤儿的原因:孔繁森是一位汉族干部,为什么要抚养三个藏族孩子呢?

学生1:曲尼、曲印和贡桑失去了亲人,成了孤儿。

理解“孤儿”用文中的词语来说说。失去亲人的小孩

再追问:怎么会成为孤儿的?(地震)

(4)师出示图片:地震后果:地震了,房屋(倒塌),人们(无家可归),还有人被(),失去生命,悲痛欲绝……)

(5)指导朗读:是呀,在这场地震中。12岁的曲尼,7岁的曲印, 5岁的贡桑也失去了自己的家,失去了亲爱的爸爸妈妈和其他所有的亲人,成了(孤儿),多可怜呀!读这句话时,语速要()。声音要(),指读,评价:齐读

4、换位思考,感悟“优秀”

图:这么可怜的孩子,可是,他们为什么笑的如此灿烂。

出示:孔繁森把他们接到自己身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。

“亲生儿女”什么意思?

(1)你们都是爸爸妈妈的亲生儿女,平时他们是怎样爱护和照顾你们的呀?

衣服脏了,;

生病了,;

学习上遇到困难了,……

(2)是的,这三个孩子也会遇到这些情况,点击

曲印衣服脏了,孔繁森;

贡桑生病了,孔繁森;

曲尼学习上遇到困难了,孔繁森。

看,父母做的事孔繁森都做了。像父母一样爱护和教养这几个孩子,这就叫--------“抚养”。

感情朗读:从生活到学习,都照顾得这么细心、无微不至,真是一位伟大的父亲。读好第三句。

4、小结归纳,朗读赞颂:孔繁森是一位汉族干部,工作那么忙,却还收养了三个藏族孤儿,把藏族孩子当成自己的孩子一样抚养,为帮助别人,他宁愿自己吃苦受累,真让人感动,让我们深情诵读这个感人的故事。

藏胞们知道了这件事,他们都说:孔繁森是一名优秀的援藏干部。

(在第二自然段的理解中,抓关键句“孔繁森怎样抚养”中两个相关信息“他们”和“抚养”进行说话练习,设计巧妙,三个孤儿名字连在一起的写法,训练扎实,并由三个并列词语延伸至四个并列词语连在一起时的写法,着重训练了顿号的使用。“像亲生儿女一样抚养”的训练很有效,把父母照顾孩子与孔繁森照顾孤儿合二为一,让孔繁森可亲可敬的形象更加突出。)

六、布置课外阅读深化认识

孔繁森在西藏工作的十几年间,留下了许许多多的感人故事,小朋友可以读读同步拓展阅读上有关孔繁森的有关故事或上网学习他的故事。下节课学习第三四自然段,继续交流在书中了解的感人故事。七、学习生字再次感受“优秀”

1、认读生字:孔优秀

2、“优”:谁会记?书写注意?师范写

3、秀:谁会记?书写注意?“秀”(上下相等),注意笔顺,师范写

4、描红临写。要求:注意写字姿势,认真书写,争取获得“优秀”。

5、展评反馈。学生修改

(生字教学抓难点,重点指导了“秀”的书写,其他的字通过比较指导书写,这样重点突出,解决了难点。)