小小图书馆ppt课件教学实录

小小图书馆

教学自标

1.借助数线和计数器,探索并初步掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算。

2.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

重点难点

重点:探索并掌握三位数减法的竖式计算方法,并能正确、熟练地计算。

难点:理解退位减法中“借1当十”的算理。

教学淮备

课件(教材主题图)、计数器

教学过程

一、情境导入

师:书籍是人类进步的阶梯,为了增加同学们的知识,为大家带来丰富的精神富,学校准备开办“小小图书馆”,大家高兴吗?(高兴)让我们去图书馆参观下吧!(板书课题:小小图书馆)

二、探究新知

1、三位数减法(不退位)的计算方法

师:(课件出示“小小图书馆”主题图)请同学们仔细观察,说说你发现了哪些数学信息?

预设

生1:我发现故事书有239本。

生2:我发现连环画有118本。

生3:我发现科技书有57本。

(设计意图:让学生独立收集数学信息,培养学生用心观察,仔细思考的好习惯)

师:根据这些信息,能提出哪些用减法解决的数学问题?

预设

生1:故事书比连环画多多少本?

生2:科技书比连环画少多少本?

生3:科技书比故事书少多少本?

(设计意图:设定学生提问题的方向,让学生提出关于减法的数学问题,可以避免学生提出与本节课教学重点不相关的问题,为课堂教学节省了时间)

师:同学们真棒,提出了这么多数学问题,这节课我们就来研究一下这几个问题。先从前两个问题开始,暂时把第三个问题存入问题银行,一会儿再提取解决。

(课件出示问题:故事书比连环画多多少本?)请同学们想一想,这个问题应该怎样列式呢?

预设

生1:239-118=

师:你的列式很准确,那么该怎样计算呢?同学们思考一下,说说你的想法。

生2:我用口算,239-100=139,139-10=129,129-8=121。

生3:我用画数线图的方法。

生4:我用计数器计算。先在计数器上拨出239,再减去118,结果是121

生5:我用列竖式的方法。(边板演边说算法)

师:列竖式时要注意什么呢?(相同数位要对齐。)

师:同学们说得真不错,通过同学们的计算,我们知道239-118=121(本)

2.三位数减法(退位)的计算方法。

师:我们轻松地解决了第一个问题,第二个问题也着急地跑出来等着大家决呢!(课件出示问题:科技书比连环画少多少本?)说说你有什么好方法?

预设

生1:列式为118--57=,然后口算:118-50=68,68-7=61,所以118-57 61(本)

师:你的回答很完整,谁还有不同的方法?和大家分享一下吧! 生2:我用画数线图的方法

生3:我用计数器计算。先在计数器上拨出118,减57,就从个位8个珠子中拨发走7个珠子,剩1个珠子;十位上只有1个珠子,不够拨走5个,就从百位上拨走1个珠子,同时于在十位上加拨10个珠子,这时十位上有11个珠子,拨走5个,剩6个。所以118-57=61

生4:我用列竖式的方法。(边板演边说想法)

此竖式对学生来说要完整、准确地列出可能会有一些困难,教师可以根据学生的竖式情况加以引导,应着重强调“不够减时向前一位借1。”

(设计意图:让学生通过思考,发散思维,想出解决问题的方法,让学生感知方法的多样化。)

3.结合具体情境提出减法问题。

师:同学们用自己喜欢的方法解决了问题,老师还有一个新的问题想让大家

来解决一下,大家有没有信心?(有)(课件出示:说一个算式“239-57”能解决的问题)谁来回答一下?

预设

生1:我知道这个算式可以解决问题:故事书比科技书多多少本生2:我认为这个算式可以解决问题:科技书比故事书少多少本师:同学们看这两位同学提出的问题和我们存在问题银行的是不是很相似啊?现在我们就来提取这个问题并解决吧!最好用上我们这节课学会的新知识。

学生自己独立完成

师:计算得很准确,让我们一起来写一写好吗?

师强调:十位不够减,从百位退1,在十位上加“10”再减。百位上退掉的“1”,避免忘记,可以在被减数的上方用小圆点标注出来。

三、巩固应用

1.教材第50页“练一练”第2题

指名学生板演,集体订正

2.教材第50页“练一练”第4题

(学生独立练习,小组内讨论交流,集体核对。)

四、课堂小结

通过这节课的学习,同学们有什么收获?和大家分享一下吧!