17 灯笼果ppt课件配套教案内容

《灯笼果》教学设计

教学目标:

1.认识本课生字及生字组成的词语,会写“菊、晶”。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点:

抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。教学准备:PPT

一、复习导入。

1.今天我们继续来学习第17课《灯笼果》,(师生板书课题),齐读课题。

2.复习生字词.(开火车读,齐读)

3.课文主要从哪些方面来介绍灯笼果?(教师板书:外壳果实)

那么作者高洪波又是怎样细致描写灯笼果的呢?下面让我们一起走进课文。

(学生齐读课题)。

二、学习课文的一、二自然段。

1.指名读第1.2段,其他同学边听边想:灯笼果的外壳是什么样子的?

生1:金黄色(这是灯笼果的什么?——颜色)

生2:穿着夏姑娘给的纱衣(纱衣是什么样子的?“纱衣”是用丝线织成的衣服,柔软,轻薄,所以“纱”里藏着绞丝旁)。

2.这么漂亮的灯笼果是怎么来到我的手心里的?(轻轻地跳到)。

“从这个“跳”字你感受到了什么?(灯笼果小巧轻盈)谁来读一读第一段。(轻短)

3.那么,灯笼果的纱衣是什么样的呢?谁能用文中的话说一说?

4.同学们感觉灯笼的外壳怎么样?(轻薄柔软)那么作者除了写出了灯笼果外壳的颜色,还写出了灯笼果外壳的——样子)。

5.轻轻摇动灯笼果,你猜会怎样?(灯笼果滚动)就像和我捉迷藏。

多么有趣的灯笼果,让我们一起读一读这段话。

三、寻找灯笼果,学习第三自然段。

1.灯笼果和我们捉迷藏,让我们一起去找一找他吧!请同学们自由朗读第三自然段,思考:我是怎么找灯笼果的呢?(PPT出示第一句:我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。)

2. 面对可爱的灯笼果,“我是怎么剥开的”(生:轻轻地剥开)指名读词组,这动作多么轻柔啊!

“剥开”剥是指用刀去掉外面的皮或壳,所以剥字里藏着刀(立刀旁)

3.瞧!这一片片纱衣就像野菊的花瓣。菊是植物,所以是草字头。这一片片的小花瓣就像中间的米字。(师范写“菊”)

4.多么可爱的灯笼果,让我们加上动作读一读这句话。

5.剥开纱衣,你看到的灯笼果是怎样的?谁愿意给大家读一读。

6.这些都是描写灯笼果果实的句子。你最喜欢哪一句,为什么?同桌交流。

ppt出示第三自然段,学生交流。

①一粒滚圆晶莹的果实露了出来。

滚圆就是圆圆的。晶莹的意思,就是亮亮的,透明的。生活当中,还有哪些

事物是晶莹的?钻石。我们可以说是晶莹的钻石,露珠,小水滴。

(指名朗读。评价:多么滚圆晶莹的灯笼果啊!齐读)

ppt出示“晶”字,指天上许许多多闪闪发光的星星,所以晶就表示亮。经过演变,成为了现在的三个日。范写:三个日字各不同,上日居中,左日稍小,右日稍大)

这段话中还有哪句话也是讲滚圆晶莹?(它是那么圆,那么亮。指名读。评价:真是又圆又亮的灯笼果!)

②谁再来说一说,你最喜欢哪一句?(出示:薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。)

ppt出示图,为什么说灯笼果果实像黄珍珠,大玛瑙呢?(形状都是滚圆的,色泽相似非常晶莹)珍珠和玛瑙都有什么偏旁?王字旁和玉石有关,在作者心里,灯笼果就像珍宝一样。带着这样的感受,谁来读一读?评价:多惹人喜爱的灯笼果啊!

7.灯笼果的纱衣是那么美,果实又是那么圆,那么亮,难怪我笑了呢!让我们带着对灯笼果的喜爱一起读一读第三自然段。

四、品尝灯笼果,学习第四自然段。

1.灯笼果的味道是怎样的?课文的第四自然段。Ppt

自由读说一说:我轻轻咬破一粒果实,一种___,一种___,还有一种___。

2.此时的我除了舌尖美滋滋的,还有哪里也是美滋滋的?

3.多么美妙的体验啊!我们一起来读一读。

五、学习第五自然段,总结全文。

1.金黄色的灯笼果穿着一件轻盈的纱衣,有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道,在我的眼里,这小小的果实,就是一个可爱的小精灵——ppt出示第五自然段。

2.引读:灯笼果,一盏小小的属于秋天的灯笼,一盏亮亮的属于田野的灯笼。

3.探究思考:作者为什么说灯笼果是“属于秋天的灯笼”“属于田野的灯笼”?

4.这段话是全文的总结,既表达了作者对灯笼果的喜爱之情,又赞美了小小的灯笼果是秋天的田野赐予我们的丰收的希望。

5.课文学完了,你喜欢灯笼果吗?说说理由。 (看来同学们和作者一样喜欢灯笼果,王老师也很喜欢灯笼果)。

六、生字学习:下面我们一起来练写“菊、晶”两个生字。

七、作业布置:把课文有感情地朗读给家长听。

八、板书设计:

外壳(颜色、样子)

17.灯笼果

果实(形状、色泽、味道)