26 天鹅的故事名师教学设计1

《天鹅的故事》教学设计(第二课时)

教学目标:

凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

教学过程:

一、导入新课

1.通过上节课的学习,《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?

2.讨论交流。(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

二、精读领悟第(5——7)自然段

1.自学思考:这是一个感人的故事,在这个故事中,最让你感动的是哪些小节?哪些词句?请同学们静静地读课文,找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。

2.学生自读思考,教师巡视指导。

3.讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动?(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。) (一)第5自然段

突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在

冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……

1、指名读

2、这一自然段哪些词语最让你感动?为什么让你感动?

A、“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

B、“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)

指导读这个词语。

C、事实证明,老天鹅的这一举动,力量是巨大的,从哪儿看出来? (石头似的、沉重、颤动)

点拨:“石头似的”真的是石头吗?

指导读“重重、扑打、沉重、颤动”

D、老天鹅可是血肉之躯,痛不痛,他怕不怕,可冰面还没有碎,怎么办?学生再读

可冰面仍然没有破裂,怎么办?学生再读

如果依然没有破裂,怎么办呢?再来

啊,真难,现在仅仅是颤动了一下,又没破裂——(再来一次)这叫顽强!E、老天鹅用自己的血肉之躯,砸出了一个窟窿,这是一只顽强的老天鹅,顽强的破冰勇士。老天鹅这样做是以什么为代价的?这让我们感受到了他的——(板书:勇敢)他这样做又是为了什么?(板书:奉献)

F、师范读,生想象。让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映

这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

G、多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕,没有理由不读好它,大家读。

(二)第6自然段

1、面对这样舍已为人,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?此时此刻,我们都想给这只老天鹅冠以一个美称,那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的战士

2、导读:这时,别的天鹅——。它们——,瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’,冰层——,接着——,冰面终于——。这位——沿着——,水面——。

3、为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?(冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,洒下了老天鹅的斑斑血迹。)

4、如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?你又会怎么做?

5、而这群天鹅正是这么做的,下面的故事也证实了这一点。指名读。

6、出示插图,这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察,你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?

7、带着自己的理解读给同学听,看能不能打动他。

8、齐读,读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

9、每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?(板书:拼搏)你觉得这群天鹅怎样?(板书:团结)

(三)第7自然段

1、导读:在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于——。就好像——,所有的天鹅——。它们——,不时——。2、文中三次出现了天鹅的叫声,前两处在哪儿?各表示什么意思?这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么? 4、齐读第(5—7)自然段。

三、精读领悟第8自然段

1.同学们,读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?

4.齐读第8小节,“深情”地

四、布置作业