19 绿色的和灰色的教学评价实录

19 绿色的和灰色的(第一课时)

教学目标

1.认识本课11个生字,会写田字格里的三个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。

2.朗读诗歌。

教学重难点

1.认识本课11个生字,会写田字格里的三个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。

2.朗读诗歌。

教学准备:多媒体课件、动物图片、动物头饰。

教学过程

一、游戏导入,激趣揭题

1.小朋友们,在我们的世界里有各种各样的颜色,老师想和你们玩一个猜颜色的游戏。我这里有一些颜色的图片,你能说说是什么颜色吗?(出示各种颜色的图片)

2.出示绿色的图片,这是什么颜色?(板书“绿色的”)

你能想到哪些绿色的事物呢?(绿色的小草、绿色的森林、绿色的树林、绿色的草地、绿色的小溪、绿色的树叶、绿色的青菜)

预设评价:是呀,多么充满生机的颜色呀!

3.再来看看这是什么颜色。(出示灰色的图片)

教学“灰”。(出示“灰”)

(1)“灰”是一个生字,跟老师写一写。古代的“灰”就像一只手拨弄火的样子,一横一撇就像人的手,下面是一个“火”。火把东西烧完了,只剩下灰灰的粉末。

(2)(板书“灰色的”)灰色是介于白色和黑色中间的颜色。你看过

哪些灰色的事物呢?(灰色的灰尘、灰色的天空、灰色的老鼠)预设评价:灰蒙蒙的,让人感觉不是太好。

(3)指导读“灰色的”。指名读,齐读。

4.今天我们要读一首有趣的童话诗,诗的题目就叫“绿色的和灰色的”,加上“和”完整板书课题。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.在这首童话诗里,“绿色的和灰色的”说的是什么呢?先听老师读一读这首诗。

2.小朋友,你们听得可真认真,下面你们自己来读一读。

3.刚才我们自己读了课文,在这个童话里,绿色的是什么呢?指名说。课件相机出示“绿色的森林”“绿色的草地”“绿色的小溪”“绿色的翠鸟”,指导朗读。

(1)教学“绿色的森林”。

课件出示森林图及“绿色的森林”。

“木”代表树,“森林”里的树真多呀!“森”有几个“木?三个“木”,“林”有几个“木?两个“木”,树木长得可茂盛了。谁来读一读?指名读,齐读。

(2)教学“绿色的草地”。

课件出示草地图及“绿色的草地”。

草地多绿呀,谁来读一读?指名读,男女生读。

出示森林里草地的图片:你瞧,绿色的森林里,有一块绿色的草地。出示“块”,指名读,齐读。“块”本来的意思是说一个器具里装着土,

你看这草地也装在绿色的森林里呢,我们可以说这是“一块绿色的草地”(出示,齐读)。用“一块”表示数量的事物还有很多呢,课件出示:一块()。谁来填一填?(一块钱、一块饼干、一块玻璃、一块蛋糕、一块土地、一块黑板)(这是一块(黑板)。绿色的小草长在一块(土地)上。)

(3)教学“绿色的翠鸟”。(板贴)

出示图片,这是一只翠鸟。看一看翠鸟是什么颜色的?观察翠鸟的颜色。课件出示“绿色的翠鸟”(板贴翠鸟图片)指导朗读:谁来叫一叫它?指名读,齐读。

4.小朋友们,我们在课文里读到了“绿色的森林”“绿色的草地”“绿色的小溪”,还有一只“绿色的翠鸟”。那“灰色的”是什么呢?

指名说。(课件出示狐狸图片及“灰色的狐狸”)

指导朗读“灰色的狐狸”。(板贴狐狸图片)

三、品词析句,精读感悟

(一)精读第一部分(第一至三小节)

1.这个童话故事发生在哪里呢?谁来读一读课文的第一小节?指名读第一小节。(课件出示第一小节及图片)

读了这一小节,你发现这里的景色是怎样的?指名说。

指导朗读:多么漂亮的一片森林啊!谁能读出这片森林的美景?指名读,咱们都喜爱这片森林,一起读。齐读第一小节。要读出对森林美景的喜爱之情。

评:1.好像绿色还不够多。谁再来读?

2.听出来了,你很喜爱这片绿色的森林。

3.我们好像走进了那片充满绿色的森林。

4.满眼绿色,生机勃勃,多么美丽的森林啊!

2.灰色的狐狸在绿色的森林里做什么呢?自己读一读第二小节。(课件出示第二小节)生自由读。

指名说。(灰色的狐狸躲进草丛,等候着小兔经过这里)

这里面有两个表示动作的词语,找到了吗?指名说。(课件点红“躲进”、“等候”)“躲”的左边是“身”,狐狸把身子躲进草丛里等候小兔呢!轻轻起立,一起来演一演。

狐狸心里可能会怎么想呢?指名说。(评:1.这是你的想法。谁有不同的回答?2.你说出了狐狸的心里话。3.狐狸就是这么想的。)你觉得这是一只怎样的狐狸?指名说。(板书:狡猾)多狡猾的狐狸。谁来读?

一肚子坏主意呢。谁再读?男女生读。

3.不过,狐狸的坏主意是不会得逞的。瞧,飞来了一只——(课件出示翠鸟图片及第三小节)生答:翠鸟。引读第三小节:一只——绿色的翠鸟,向小兔们——报告了这个秘密!

教学“秘密”:(点红“秘密”)这个秘密是什么?指名说。你看第一个“秘”,原来指“神秘”,后来指隐蔽,不能让别人知道;第二个“密”,原本指“山”,后来也指幽深、隐蔽。两个“mi”在一起,这件事多隐蔽呀,千万不能让别人知道。谁来读这个词?

教学“报告”:(点红“报告”)可是狐狸的秘密被翠鸟发现了,翠鸟赶紧告诉了小兔们,“告”的下面有个——“口”。你觉得这是一只怎样的翠鸟?指名说。(板书:热心、善良)多么善良的翠鸟。谁来读这个词?

想一想:翠鸟会怎样把这个消息告诉小兔们呢?同桌两人演一演。指名表演。

翠鸟知道这个秘密后,心情怎么样?翠鸟心里可着急了。你看,这里用了一个大大的感叹号呢。谁来读读第三小节?指名读,分组读。评价:1.善良的翠鸟非常着急。2.小兔们面临危险,翠鸟要赶紧告诉它们。3.热心的翠鸟立刻报告狐狸的秘密。

过渡:一群小兔知道了狐狸的秘密,是怎么做的呢?下节课我们接着学习。

4.小结,齐读课文第一部分。

这节课我们读了一首有趣的童话诗,走进了绿色的森林,认识了一只狡猾的狐狸,一只善良的翠鸟。让我们一起读一读课文的第一到三小节。

四、学习生字

1.课文里还有一些生字宝宝想和我们交朋友呢。出示生字:灰、森、块。

指名读。齐读。

2.指导书写。

灰:半包围结构。下面的“火”要半藏半露。(这个字有三个撇画,要写出变化。下面的“火”要与左边的长撇靠紧,)注意“火”的笔顺:点、短撇、竖撇、捺。(右上角是短撇,中间是竖撇。)捺要舒展。森:上面的“木”字稍微扁一点,下面两个“木”左窄右宽,左边捺变成点,右边“木”的撇伸到左边“木”的点下面来。

块:利用“快”识记字形。

3.学生描红、临写。

4.展示学生作业,评价。

作业:

1.朗读课文。

2.根据课文内容演一演。

板书设计:

绿色的和灰色的

狐狸狡猾

翠鸟善良