5 送给盲婆婆的蝈蝈教案教学设计

《5、送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

江苏省兴化市安丰中心小学陈明华

教学要求:

1、认识本课16个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。

2、正确流利地朗读诗歌,读好叠词,读出诗歌的节奏感,背诵课文。

3、体会第三小节的句式特点,感受小主人公的美好心灵,并仿照句式说话。

教具准备:小黑板、课件

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、齐读课题。

2、复习生字新词。

盲婆婆乐呵呵喜滋滋

送给绿色邻居

领替流淌清波

童年难忘咯咯

3、听写词语。

送给婆婆绿色邻居

二、精读课文

(一)学习第一自然段

1、自由读读课文的第一、二自然段,思考:小男孩送给盲婆婆一只什么样的蝈蝈?

幻灯片出示:()的蝈蝈

(1)师领读。

(2)指名读、齐读。

2、出示课文中的第一幅插图。

(1)小男孩把捉回的蝈蝈送给盲婆婆的时候,心情怎么样?你是从图上的什么地方看出来的?

(2)第一小节中的哪些词可以看出小男孩的心情高兴呢?指名回答。

乐呵呵喜滋滋

A指导读:听读、指名读、齐读。

B想这样表示开心的ABB式的重叠词还有哪些呢?

交流并出示:笑哈哈美滋滋笑嘻嘻喜洋洋

3、练读第一小节。

(1)将重叠词放进第一小节中练读,师相机指导。

(2)齐读。

(二)学习第二自然段

1、师:小男孩提着蝈蝈来到了婆婆家,他亲热地喊----生:婆婆、婆婆

2、指名再读。师:婆婆是小男孩的邻居,想想他会怎样亲热地喊呢?

3、师:我听出来了,两次婆婆喊的声音和速度都是不一样的。

4、师生轮读第二自然段。

5、理解“替”。

(1)小男孩为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢?师在课题的“送”下标“?”。

(2)“让它替我”是让谁替谁?那不上学的时候,小男孩还会陪着盲婆婆干什么呢?

因为盲婆婆是小男孩的邻居,邻居之间就应该互相--------关心、帮助(指名说)。

6、齐读第二自然段。

(三)学习第四自然段

1、模仿第二自然段的语气齐读第四自然段。

2、学学蝈蝈唱歌。

(1)谁来学学蝈蝈的歌声?这三个词语一样,但是我听出了你读这三个“咯咯”的变化,声音有高有低,你为什么想这样读?(蝈蝈的歌声动听)

(2)再指名读。

师:你能关注到标点符号的读法,三个“咯咯”之间的两个逗号要停顿以及省略号的读法,你把声音拖长,我都好像听到蝈蝈的歌声传到很远很远的地方了,我都好像看见盲婆婆陶醉的样子了。

(3)师范读。

(4)齐读。

(四)学习第三自然段

过渡:蝈蝈的歌声不仅清脆、好听,还很有魔力呢?它是怎样陪伴盲婆婆的呢?

1、师范读第三自然段。

2、盲婆婆的眼睛看不见,但是听着蝈蝈的歌声却能让她看见,真的看见吗?她看见了什么?

3、走进田野:你们觉得田野里小溪的水怎么样?盲婆婆和你们有一样的感受,溪水是那么清澈,耳边好像都能听见哗啦啦的溪水声了,看到这样美丽的田野,盲婆婆的心情怎么样?

指名读第一句。

4、带回童年:歌声还会把盲婆婆怎么样呢?

指名说。

“往日”说的是什么时候?盲婆婆像你们这么大的时候也有过很多欢乐的事情,和小伙伴一起捉鱼、挖野菜,你们猜猜还有哪些欢乐的事情发生呢?

这些欢乐的事情虽然过去很久很久了,但是一直深深地记在盲婆婆的心里,很难忘掉。你能把这样的感觉读出来吗?

指名读第二句。

5、齐读第三自然段。

6、出示句式并交流。

歌声会领您走进----------,看到--------------。

歌声会把您带到-------------,----------------。

(五)诵读全文。

小男孩不上学时,陪盲婆婆聊天解闷;上学的时候不能陪着婆婆了,就送只蝈蝈给盲婆婆,让蝈蝈唱歌给婆婆听。你们想想,小男孩送给盲婆婆的仅仅是一只蝈蝈吗?

指名说。

盲婆婆是个残疾人,小男孩送给盲婆婆一只蝈蝈,其实,送去的是小男孩对她的----------关爱(板书),送去的也是一份------欢乐(板书)。

带着对盲婆婆的爱,捧好课本完整地读读课文。

三、学习生字。

1、出示生字:替童

2、比较结构(相同点)。

3、出示写字口诀。

4、师范写,生描红,书写。(师行间巡视,提醒书写姿势。)

5、展示,对照写字口诀进行评讲。

6、生再练写并展示。(着重对着写字口诀,看其是否有进步。)

板书设计:

5、送给盲婆婆的蝈蝈

送?关爱欢乐