20 美丽的丹顶鹤教学内容分析

20.美丽的丹顶鹤(第二课时)

教学目标:

1.正确、流利,有感情地朗读课文,并背诵课文的2、3自然段。

2.引导学生体会丹顶鹤的色彩美、形体美和姿态美。

3.知道丹顶鹤是一种珍惜禽类,激发学生对珍稀动物的保护意识。

教学重点:

1.有感情地朗读课文。

2.初步懂得保护野生动物的意义。

教学手段:多媒体课件

教学流程:

一、复习字词积累语言

1.今天我们继续来学习——美丽的丹顶鹤(生齐读)

2.出示:(课文中的词语)

遥远嘹亮逗人喜爱引吭高歌展翅飞翔

高雅传说黄海之滨三五成群无忧无虑

这是课文中的词语,上节课我们已经学习了,谁来读读。火车火车哪里开?

二、精读课文品味语言

过渡:这节课就让我们一起走近丹顶鹤。课文是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢?下面就请小朋友们自由读课文的2自然段,边读边思考:你从哪些句子感受到丹顶鹤是美丽的。

学生自学,师巡视指导。

(一)对话交流,朗读体会丹顶鹤的美丽:

1.师:小朋友,你发现了丹顶鹤哪儿很美丽呀?

生:“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀儿边是黑的。”

师:你从哪儿看出她很美?

2.看图:大家看,丹顶鹤有一身洁白的羽毛,像天使一样多么的纯洁呀!而脖子和翅膀儿边是黑的。这一黑一白多清爽呀,谁来读一读,感受这份清爽。

指名朗读。(2名学生)(读得真好,谁跟他比比?)(这一黑一白搭配得多美呀!)

3.师:这段中还有哪些句子让你感受到丹顶鹤是美丽的?

生:“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。”4.比较句子:我们来看这两句话(出示):

它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。

师:这两句话有什么不一样?你喜欢哪一句话?

师:“鲜红鲜红”:两个鲜红连用表示非常的红,红得可爱,红得耀眼。谁能读好这个词?(2名学生读)(再红一点)(多红呀)

像这样表示颜色的词语还有很多(课件):

春天,油菜花开了,黄得耀眼,我们可以说——金黄金黄的;

秋天到了,一串红开了,远远望去,红得像火,我们可以说——火红火红的;

菊花怒放了,一朵朵白得像雪,我们可以说它是——雪白雪白的。

5.而丹顶鹤的头顶是那样——鲜红鲜红,难怪大家都叫它——(生接:丹顶鹤)。现在你知道“丹”表示什么颜色了吗?

生:红色。

师:对了,(把板书中“丹”字描红)我们又增长了一个新知识,多高兴呀!

6.请小朋友们捧起书,带着喜爱,欣赏的心情再来读一读第二自然段,感受丹顶鹤的美。(齐读)

(二)动手画:

1.哎呀,从你们的读书声中,我感觉到这只丹顶鹤真美呀!我们的补充习题上有一只丹顶鹤,它失去了美丽的色彩,看哪一位小朋友能很快地把它变得漂亮起来。请大家打开补充习题,给它涂涂色。

2.请你介绍一下这只美丽的丹顶鹤。(这只丹顶鹤的颜色多美呀!)

师:这么美的丹顶鹤,谁不想把它的样子记住呢?请小朋友们看着屏幕,自由地练习背一背。

3.课件出示填空:

丹顶鹤有一身______________,而___________却____________。它的头顶就像________,____________,怪不得__________________。

4.指名背诵,评价激励。(2个学生背诵)(背得真快)

师:学完这一节,我们从“洁白”“黑”“鲜红鲜红”体会到了丹顶鹤颜色美。(板书:颜色美)

过渡:丹顶鹤还有一个美丽的传说。(板书:传说美)传说它是神仙的旅伴,所以人们又叫它——仙鹤。(出示:传说它是神仙的旅伴,所以人们又叫它仙鹤)旅伴的旅还可以组哪些词?旅伴什么意思呢?神话传说中哪吒的师傅太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去。丹顶鹤有哪些特殊的美,让神仙都这么喜欢他呢?请大家自由读读第三小节。

(二)学习第三小节。

1.指名交流:看看丹顶鹤还美在哪儿?

生:他的腿长,脖子长,嘴巴也长。

师:你觉得它的形体怎么样?(修长)(苗条)(高挑)

2.出示体现丹顶鹤三长特点的图片:是啊,丹顶鹤的体型是那样的修长。(指图)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。形体非常美。(板书:形体美)

3.谁能把它的形体美读出来?

(1名学生读)(丹顶鹤的身材是那样苗条)

4.师:还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的?

生:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。看图:这些丹顶鹤有的在----有的在----?哪些在引吭高歌呢?谁来指给大家看看。

(1)理解:引吭高歌

①出示图片:大家看这只丹顶鹤,它嘴巴怎样?脖子呢?他正在干嘛?从它这样的姿态,小朋友想象一下,她的歌声一定非常-------

②谁来读好这个词?(2名学生读)(声音再响亮一点)(真好)

(2)理解:展翅飞翔

①这只丹顶鹤在干什么?

②你觉得它动作美吗?

③谁能读好这个词?(2名学生读)(翅膀展开得再大点)(很好)

④老师这儿有一段丹顶鹤展翅飞翔的视屏,我们来欣赏一下。

5.小结:多美的丹顶鹤啊,它的歌声是那么动听,她的动作是那么优雅,两种不

同的姿态,给人的同一种感受——都显得那么高雅。

6.指导朗读。

谁来读读这句话,感受一下丹顶鹤姿态高雅。(1名学生读)

7.师:丹顶鹤的姿态真迷人!人们把它一个个优美的姿态都拍成了照片,你们想亲眼看一看吗?好的,我们一起来欣赏。

8.课件出示图片。

(出示图片)你们看,它在——还有-----还有-----还有------,它的姿态多美呀! (板书:姿态美)你们谁能用其中的词语,学习课文中的句子,来赞美丹顶鹤吗? (生练说句子。)(2名学生练说)

9.师小结:丹顶鹤颜色美,形体美,姿态美,传说美,美得高雅美得动人。所以丹顶鹤很——逗人喜爱。让我们捧起书,带着我们的感受,一起来读课文的第三自然段,读出丹顶鹤的美!

师生同读。

(二)品读第四自然段,感受丹顶鹤的无忧无虑。

1.师介绍:丹顶鹤有两个故乡,第一故乡在黑龙江的扎龙,到了深秋时节,丹顶鹤带着自己的孩子从遥远的黑龙江飞到黄海之滨,就是江苏省盐城自然保护区, (课件演示)要在这儿度过整整一个冬天。黄海之滨就成了它的第二故乡。

2.丹顶鹤在黄海之滨是怎么生活的呢?请一个小朋友读读第四自然段,其余同学一边听一边思考这个问题。

3.谁来说说丹顶鹤在黄海之滨是怎么生活的?

引导体会:

“带着自己的孩子”(这里太舒适了,把孩子都带来了,真幸福啊!)

“三五成群”(小伙伴们在一起多快乐呀)

“无忧无虑”(它们不用担心自己的安全,不用担心没有食物吃。)

4.丹顶鹤为什么能在这里无忧无虑地生活呢?

生:环境美。有人保护。(是呀,小朋友们说得真好)

5.到目前为止,全世界野生丹顶鹤只存有1200多只了,其中有800多只生活在我们国家,丹顶鹤已成为我国一类保护动物。曾经有一个女孩,为了救一只受伤的丹顶鹤,牺牲了自己年轻的生命。(师动情地讲述徐秀娟的故事)(同时播放《一

个真实的故事》)

6.师总结:丹顶鹤是人类的好朋友,让我们都来保护它们,让美丽的丹顶鹤无忧无虑地永远飞翔在大自然的怀抱之中。让所有的动物都成为人类的好朋友!

7.齐读课文。

(看板书)小朋友们,这节课,我们领略了丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美,让我们捧起书本,齐读课文,深深地记住丹顶鹤的美丽。

(准备:丹顶鹤是我们的朋友,它们还向我们送来了小礼物呢。出示“论、仙、伴”)(习字册,学写字)

三、做一做。

师:同学们,课后老师为你们留了这样的作业,请你们任选一题来完成:

1、请你画一只丹顶鹤,并涂上颜色,再说说它的样子。

2、收集丹顶鹤的图片或有关丹顶鹤的文章,同学之间相互交流。

【板书】

颜色美

20.美丽的丹顶鹤形体美

姿态美

传说美