12 司马迁发愤写《史记》ppt配套的教案及板书设计

司马迁发愤写《史记》沿湖学校陈雪玲

教材分析:课文讲述了汉代史官司马迁在遭受残酷的刑罚之后,不忘父亲的嘱托,忍辱负重,耗费13年时间,写成恢弘巨著《史记》的事。文章字里行间洋溢着对司马迁的赞美之情

教学目标:

1.正确.流利的朗读课文

2.体会司马迁“事业高于一切,荣辱置之度外”的可贵品质

3.精读课文,感受司马迁忍辱负重,发愤著书的精神

重点难点

重点:理解课文内容,体会“司马迁事业高于一切,荣辱置之度外”的可贵品质

难点:感受司马迁忍辱负重,发愤著书的精神

教学准备

1.课前查阅相关历史资料

2.多媒体课件,图片

教学流程

课前诵读:

1.同学们,今天老师为大家讲一个小故事,欢迎吗?欢迎有什么表示?讲故事要讲清故事的起因、经过、结果。话说春秋时,吴越争霸,越国大败。越王勾践立志报仇雪恨,他白天品尝苦胆,晚上睡在柴草上。经过多年,越国打败了吴国,成了春秋最后一个霸主。这个故事的名字叫《卧薪尝胆》。

2.他除了是个故事,还是个成语,老师今天还带来了一组成语。请一位同学带领大家诵读一遍。

3.同学们读的铿锵有力,掷地有声。不愧为一群男子汉,女巾帼。下面我们我们就开始上课了。

导入:

1.这些成语,全都出自一本书。《史记》。能发现与课题的联系,真聪明。我们来聊一聊《史记》,你知道些什么?书中也有一段文字对《史记》做了简短介绍,打开课文,浏览全文,找出来。第几小节?自由读读这段话,从字里行间你感受到《史记》是一本怎样的书?可以扣住关键词来说。13年52万字辉煌巨著前无古人心血生命。从语文文字中我们品读出了这么多内容,带着你的收获,齐读这段话。

精读1-2

1.一本《史记》他的背后是一个发愤的人物,司马迁。司马迁发愤写《史记》本身也是一个传奇的故事。(板书:一个故事)今天让我们先追溯故事的起因,思考一下:司马迁为什么发愤写《史记》呢?自由读1-2自然段,用笔画出关键词句。

2.预设:一方水土养育一方人,让我们回到司马迁从小生活的地方,请看大屏幕。师读:司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门山下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。你就是少年司马迁,这种环境下长大的你,会有什么想法。(归纳:梦想,英雄之梦)

3.预设:父亲的影响,让司马迁从小就萌发了读书写史的史家之梦。

4.预设:父亲的嘱托,不是嘱咐,是把一份重担托付给他。父亲是如何嘱托他的?你来读一读。抓住关键词,父亲临终时,泪流满面地,为什么?读出来。谁来读,老师给你配上音乐。万般情怀言辞中,语言最能打动人。如果你是司马迁,面对父亲,你会说什么?语气可以更坚定些,再说。我们一起再深情得读读父亲的嘱托。

精读3

1.为了年少的梦想,为了父亲的嘱托,司马迁专心致志写作《史记》,这是一场飞来横祸突然降临到他的头上。飞来横祸的意思是意外的灾祸。在文中指的是,这是我们上节课说过的“李陵事件”。汉武帝把司马迁下了狱,对他施行了一种酷刑。

2.请静静的看这段文字介绍,此时,你就是遭受酷刑的司马迁,你是怎么想的?书上用了哪个词语?悲愤交加(板书:悲愤交加)。什么意思?悲痛与愤怒交织在一起,此时的你悲什么?愤什么?

3.正义直言却换来了如此酷刑,所以文中说“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生”为什么不用一生,而用残生。是呀,酷刑不仅让司马迁承受肉体上的痛苦,更让他饱受精神上的耻辱,让他的人生变得残缺不全了。“士可杀不可辱”所以文中说“”

4.面对生死抉择(板书:生死抉择)司马迁会怎么想,又会怎么做呢?认真读完第3自然段的每一句话,在触动你心灵的文字旁写下你的思考。

5.我们一句一句地来说,他想到了什么?预设:想到《史记》还没有完成,或者还可以说什么没有完成?梦想,嘱托没有实现,所以为了《史记》选择生,选择将《史记》写完。用文中的话来说就是:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!两个一定要读好,语气坚定些。

6.预设:还想到什么?这是原文。多了一句,能理解他的意思吗?看好老师的提示。是的追求的不通,人生的价值就不同,你就是司马迁,你认为怎样的死轻于鸿毛,怎样的死重于泰山。像英雄一样实现自己的人生价值

才能重于泰山。所以为了人生价值,司马迁在心中默默的念道。

7.生死抉择是艰难的,选择死很容易,但只能博得世人的同情,选择活下去,却很难。也许酷刑带给你的痛苦会永远折磨你,但你是司马迁,你会在心中默默的念。也是耻辱会给你带来无尽的讥笑,但你是司马迁,你会在心中默默地念,坚定的念。

8.历经生死抉择后的司马迁,究竟会怎样做呢?读下去。从中你读懂了什么?决心努力去做一件事,这就叫发愤。(板书:发愤著书)

9.刚才,我们行走于字里行间,跟随司马迁一同感受了一段心路历程(板书:一段心路)从悲愤交加到生死抉择再到发愤著书,文字虽然简短,过程却不简单。现在让我们完整的读读这段文字,再次回到那段心路中。

结语

1.就这样,司马迁发愤习作,……再读这段描写《史记》的文字,你有什么新的体会吗?预设:这是怎样的13年?这是怎样的52万字?

2.同学们,今天老师和大家一同读到了司马迁的一个故事,一段心路,现在你还读出了什么?

布置作业:

1.阅读相关书籍

2.我是小小司马迁——听爷爷奶奶讲以前的故事,并讲给同学听。

3.课外搜集有关史记的相关小故事

板书设计

司马迁发愤写《史记》

牢记嘱托研读整理资料

悲愤交加写作史书

辉煌巨著千古绝唱