14 秦兵马俑ppt配套教案和课堂实录

秦兵马俑(第二课时)

教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的特点。

2、凭借具体的语言材料,感受中国悠久灿烂的历史文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学准备:

多媒体课件

一、复习导入

⒈1974年,当打井的铁镢为世人撩开了一角神秘的面纱,出现在世人面前的竟是一支在地下沉睡了两千年的军团,这就是秦兵马俑。打开书,快速地浏览课文,找出世人两次对秦兵马俑的评价。出示:()的秦兵马俑

板书:举世无双绝无仅有

⒉人们为什么这么说?它究竟有什么特点呢?在文中找出能体现它特点的句子。这句话放在这里有什么作用呢?(承上启下),我们称之为(过渡段),承上的句子是——(板书:规模宏大),启下的句子是——(板书:类型众多、个性鲜明)这样就把整篇文章串起来了。

同学们,过渡段既是一种有效的阅读方法,又是一种巧妙的写作方法,所以我们在阅读写作中要重视运用。

二、精读课文

⒈出示自学要求:

⑴课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?找出相关语句,抓住关键词,圈圈画画,谈谈体会。

⑵说说课文用了什么说明方法来表现秦兵马俑的规模宏大?

交流:⑴从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

⑵列数字、举例子、作比较的说明方法。

⑶谁来给大家读读这段话,让大家感受一下兵马俑的规模宏大。

⑷走进大厅,看到这样一个场景,你会感叹些什么呢?

“……无不……”,这是一句双重否定句,还可以怎么说?

⑸这里有一个词和规模宏大意思非常接近,发现了吗?

⑹现在就让我们站在高处,去领略它的恢弘气势。播放图片

⑺相信大家看了刚才的照片一定能把这段话读得更精彩。齐读

2.同学们,现在就让我们走近兵马俑,与每一个兵马俑进行面对面的交流。

⑴课文向我们介绍了哪些兵马俑呢?谁来说一说?(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓拏手、马俑)

⑵在这么多兵马俑中,你最感兴趣的是什么?把它找出来读一读,然后来交流。

学生自由读

交流:①我喜欢将军俑为什么?(威风凛凛、久经沙场等)

我们一起来读一读:身材——头戴——身披_——手握——

这里不但写了将军的衣着,动作、神态,还发挥了想象写出了将军威风凛凛的样子。

哪些同学喜欢将军俑的,站起来,一起来读。

②我喜欢武士俑为什么?(高大威武)

这个武士佣和刚才的将军佣穿着有些不同,身上穿着——,套着——,脚上蹬着——,头发大多挽成——,显出高大威武的样子。这些武士佣的动作有些不一样,有的——,有的——,有的——再让我们看看他们的神态:个个——,双唇——,神态——,联想到——

③骑兵俑,谁来读一读句子

骑兵俑有什么特点?(勇猛善战)

④车兵俑,谁来读一读,

车兵俑的特点是?(驭手驾驭战车,军士保护驭手,他们真是分工明确,各司其职呀!)

⑤弓弩手,谁来读?

弓弩手的特点——(个个神情专注,箭术高超。)

⑥说到马佣,还有这样一个故事,出示:里根的故事

里根总统为什么这样问啊?出示马佣的介绍(指名读)

⑶师引读:我们不得不赞叹——(第10小节)

⑷学习写法:大家再读读这段话,看看作者是抓住什么来写兵马俑的?(神态、动作、想象)

⑸每一个兵马俑的脸型、表情、、发式、胡须各不相同,这里的“……”是作者留给我们的思考、创作的机会,下面也来欣赏一些兵马俑,选择感兴趣的一尊或几尊也来说一说。

①句式练习:有的,好像;有的,好像。

②四人小组先说一说。

⒊同学们,兵马俑真是神态各异。难怪作者说(学生齐读):走近它们的身旁,似乎能感受到轻细的呼吸声。(点击)

⑴你从这句话中可以看出什么?(秦兵马俑活灵活现、栩栩如生;不愧是极为精美的艺术珍品;用心观赏兵马俑,就容易有身临其境之感。)

⑵秦兵马俑怎么会如此栩栩如生、呼之欲出呢?第一是因为雕塑艺术的水平高,第二是因为非常真实。真实到什么程度呢?说一个细节,有些陶俑脚上穿的布鞋,鞋底的针脚和当时秦朝人的一模一样。可见,中国远在秦代时,雕塑艺术就达到高度发展的水平。

⑶让我们再来读读这段话。(第10小节)

4. 秦兵马俑是珍贵的历史文物,它属于中国,也属于世界,让我们自豪地读一读最后一节。

⑴这一段主要写了什么?

⑵这一段和文章第一段有什么关系?

三、总结。

这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

法国前总统希拉克赞叹说:——新加坡总理李光耀说:——1987年12月,秦始皇陵及兵马俑被列入——。(引读)